简述梅尔斯和斯诺的四种战略类型及相关的组织结构。

简述大学生自我意识发展过程中的自我探究。

教学计划的制定要从造就各种人才的需要及（　　）出发，全面安排学生有效学习的课程数量、学习活动方式、课时安排与分配等，才能从整体上保证（　　）的正常运转。

阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力，所以学高太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以‘身正’最重要了……”那么，你的看法呢？

请联系实际，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。不少于1000字。

报道策划最宝贵的品格是什么？

简要病史：女性，45岁，消瘦、多饮、多尿半个月 。

张老师在讲解时差时，设计了如下的问题来引导学生自主学习：
(1)小明跟随者父母打算在十月一期间去日本旅游，已知他们在十月一日早晨8点15分从北京乘坐飞机起飞，飞行一小时到达日本的东京，已知北京位于东八区，日本位于东九区，请问到达东京时是什么时间?反之，早8点15分从东京出发，到达北京时是什么时间?
(2)中国横跨东五区至东九区共五个时区，而全国统一采用的是东八区“北京时间”，若北京人早上8点上班。位于东六区的乌鲁木齐人早上几点上班合理?
问题：对该教师的教学设计进行评价。

案例1
 下面是一道作业题及某同学的实验解答。
 题目：一种可测量磁感应强度的实验装置如图所示。在该实验中，磁铁固定在水平放置的
电子测力计上。此时电子测力计的读数为G1，磁铁两极之间的磁场可视为水平匀强磁场，其余区域磁场不计。直铜条AB两端通过柔软的软质导线与一电阻连接成闭合回路，总阻值为R。若让铜条水平且垂直于磁场，以恒定的速率V在磁场中竖直向下运动，这时电子测力计的读数为G2，铜条在磁场中的长度为L。
   求：(1)判断铜条所受安培力的方向，G1和G2哪个大？
（2）求铜条匀速直线运动时所受安培力的大小与磁感应强度的大小。

解：(1)由图可知，磁感线由N--S
当铜条向下运动可判断出铜条中的电流方向为B—A
由左手定则判断出铜条所受安培力方向向上可得：
G1-F安=G2
∴  G1>G2
(2)由(1)可得G1-F安=G2
F安=Gl—G2
由E=BLv，F安=B1L得F安=B2L2V/R
∴
问题：(1)指出作业中的错误并分析出错的原因；
(2)针对出错的原因设计教学片段，帮助学生正确分析和解决此类问题。

材料：
下面为某教师针对“细胞核的结构和功能”一节而设计的教学片段。


问题：
(1)简要分析该教师的教学特色。(10分)
(2)该堂课的结课过程并没有体现出来，请简述在实际教学中结课时应注意的要点。(10分)

简要病史：男性，45岁 。干咳、胸痛2周，咯血4天门诊就诊 。
要求：你作为住院医师，请围绕以上简要病史，写出应该询问的患者现病史及相关病史的内容 。