阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力，所以学高太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以‘身正’最重要了……”那么，你的看法呢？

请联系实际，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。不少于1000字。

陶渊明、谢灵运诗歌的不同。

在一位老师的日记里记录了这样一段话。记得我读研之前的暑假给即将中考的小亮补习物理和化学，通过与他的接触，我发现他很聪明，但他总是消极悲观，我们刚刚接触时他很自闭，不愿和我交流，做物理题更是一塌糊涂，平时成绩都不及格。那时还有一个月就中考了，我很着急，决定与他进行一次深入的谈话。
我说：“为什么不喜欢学习物理？”
他说：“总是考得不好，我觉得我根本就没有学物理的天赋，怎么学都没有用。”
我说：“那你每天上课在干什么？”
他说：“我现在上课什么都听不懂，老师也不管我，除了睡觉，就是逃课上网。”
我说：“这说明你没有努力学习！你想过今后要做什么吗？”
他说：“当经济学家，老师你说那个挣钱多，是不是？”我笑了，说：“如果不好好学习，能实现这个梦想吗？”
他陷入了深思，然后问：“那你说我现在学还来得及吗？”
我说：“当然，你很聪明，我相信你肯定能行。”
这次谈话结束后，他努力认真地学习，经过一个月的共同奋战，他中考的物理和化学成绩均过90分，以优异的成绩考上了重点高中。
（1）结合材料，根据韦纳的归因理论，指出材料中小亮的归因理论属于哪种因素，并分析这种归因对他的影响。
（2）材料中的“我”是怎样帮助小亮正确归因，提高学习兴趣的？

高中“逻辑联结词”设定的教学目标如下：
①理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义，了解“或”“且”“非”的复合命题的构成；
②能熟练判断一些复合命题的真假性；
③通过逻辑联结词的学习，初步体会数学语言的严密性、准确性，并在今后数学学习和交流中，能够准确运用逻辑联结词。
完成下列任务：
(1)请设计一个情境导入；
(2)根据教学目标，设计至少两个实例，并说明设计意图；
(3)相对义务教育阶段的统计教学，本节课的教学重点是什么？
(4)本节课的教学难点是什么？

国际收支失衡（Balance of Payments Disequilibrium）

蒙代尔-弗莱明模型把世界利率r*作为外生变量。让我们考虑当这一变量变动时会发生什么。
（1）什么会引起世界利率上升？
（2）在浮动汇率的蒙代尔-弗莱明模型中，当世界利率上升时，总收入、汇率和贸易余额会发生什么变动？
（3）在固定汇率的蒙代尔-弗莱明模型中，当世界利率上升时，总收入、汇率和贸易余额会发生什么变动？

请举例谈谈现代汉语语音、词汇、语法的特点。

替代商品

论述计划的编制过程。

A注册会计师负责对甲公司财务报表进行审计，摘录了部分其执行的与销售与收款循环相关的审计程序：

(1)检查被审计单位是否定期向客户寄送对账单；

(2)检查登记入账的销售业务所附的出库单(客户签收联)、销售发票等；

(3)检查销售发票、发运单是否连续编号；

(4)赊销及现金折扣是否由专人进行审批；

(5)对大额应收账款进行函证。

要求：针对上述第(1)至(5)项所执行的审计程序，逐项指出与销售收入和应收账款的哪项认定直接相关。