某老师的《世界文化之旅》教学设计如下：
(l)活动准备：教师适当提供相关背景资料，如有关网址、参考建议、教学目标等。
(2)确定研究主题：学生选择一个自己感兴趣的民族或国家，通过各种途径收集资料，既可以单独进行.也可以小组形式进行。
(3)搜集整理资料：学生将查找到的相关资料进行整合，躺成手抄报，进行成果展示。有能力、有条件的同学，还可制作成PPT课件或网页，插入图片、影片或声音等，全方位地介绍有关文化。
(4)汇编成册：教师将全部手抄报装订成册，汇编成一本《世界文化蒌萃》。在编制《世界文化茎萃》时，可在相关页面设计导语，按一定的逻辑顺序编排，使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的粟子。
(5)班内交流：组织学生作品进行课堂交流，尽可能让更多的学生有展示自己才华的机会。《世界文化蒌萃》作为班级资料，学生在平时可以相互传阅，分享学习的快乐，体会成功的喜悦。
请你分析：此节课该教师主要采用了什么教学方法？此教学法的内涵及其基本要求是什么？
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
阅读下面材料，根据要求作文。
苏轼的《题西林壁》中有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”之句，意在表达从不同的角度观察庐山看到了不同的景象。在我们生活、工作、学习中也是如此。根据材料所引发的思考和感悟，写篇论说文。
要求：角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。
【分析题】
《唐六典 · 尚书刑部》规定：“开元二十五年敕……自今以后，有犯死刑，除十恶死罪、造伪头首、劫杀、故杀、谋杀外，宜令中书门下与法官等详所犯轻罪，具状闻奏。”
宋太祖诏令：“自今诸州大辟，录案闻奏，付刑部覆视之。”
《隋书 ·刑法志》规定：“开皇十五年制：死罪者，三奏而后决。”
唐太宗时期规定： “凡决死刑，虽令即杀，仍三覆奏。”
以上材料规定的是何种制度，请分析评价该制度。
