试论述新闻编辑人才应具备的知识结构和能力结构。

发展性原则在教学中非常重要。教师应如何在物理教学中利用发展性原则？

分别指出事件二中建设单位和施工单位应承担哪些费用？

简述人类信息传播史上的五次革命以及意义。

世界信息生产和流通的失衡状态反映了什么性质的问题？

如何理解大众传媒的公共性和公益性?

材料：
区域游戏开始后，幼儿自由选择了不同的游戏区，周老师开始巡视指导。当她发现“医院”里“小医生”无事可做时，就赶紧到“娃娃家”提醒“妈妈”宝宝生病了。听到周老师的话后，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上“宝宝”去“医院”看“医生"。“饭店”里的“客人”用餐结束后，“服务员”正在给其他人上菜，周老师赶紧过去说：“客人都走了，该打扫卫生了吧。”建构区的小朋友在搭一所幼儿园，周老师看到后说：“你们搭的幼儿园怎么没有操场呀？小朋友都没有地方做操了。”整个游戏过程中，周老师从这个区到那个区来回巡视，忙得不亦乐乎。当周老师说“今天的游戏就玩到这里吧，请小朋友们整理好区域”时，两个小朋友说：“周老师的游戏玩完了，我们去玩别的吧。”
问题：
（1）材料所述活动是否属于游戏？
（2）周老师的指导是否适合？提出适当的指导措施。

案例：
下面是初中物理“光的直线传播”一课小孔成像部分的教学片段。
刘老师：同学们，通过刚才的学习，我们已经知道光沿直线传播。当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子。大家想知道光通过小孔会出现什么情况吗？
同学们：想知道!
刘老师：大家根据所学知识，猜想一下光通过小孔后会出现什么情况。
甲同学：形成和小孔一样大小的明亮圆斑。
刘老师：如果小孔前面蜡烛的光通过小孔呢？
甲同学：同样是明亮的圆斑啊。
乙同学：书上有，是一个倒立的像。
刘老师：哪位同学的想法正确呢？下面同学们利用桌面上的器材，参照大屏幕
（图8）进行实验，注意观察烛焰在薄膜上呈现的像并记录。

（每组桌子上都有一个底部带有小孔的空罐，空罐的口处蒙有半透明的薄膜，一根蜡烛，火柴。教师巡视指导）
刘老师：现在我们交流一下，通过实验得出烛焰的像有什么特点？
乙同学：烛焰的像是倒立的。
丙同学：我们看到的烛焰的像也是倒立的，而且移动蜡烛，烛焰的像的大小也在变化。
刘老师：根据同学们所说的现象，我在黑板上画小孔成像的光路图（如图9所示）。大家注意，像是倒立的。

刘老师：同学们还有什么疑问吗？
同学们：没有了。
刘老师：其实，生活中也有许多小孔成像的例子，比如阳光明媚的时候，阳光透过树叶的缝隙照到大地上，我们会在地上看见许多圆形的斑点，这就是小孔成像。大家见过吗？
（同学们七嘴八舌地说了起来，有的说见过，有的说没见过）
刘老师：大自然有许多奥秘，大家要注意观察，这也是学习物理的一种重要方法。
问题：
（1）对该教学片段的优点和不足给予评述。（15分）
（2）将能透过“F”字样的卡片放在小孔前，画出图10中观察者在半透明屏幕后看见的像。（5分）
（3）设计一个教学片段或教学思路，帮助学生正确理解小孔成像的特点。（10分）

试举几种关于舆论概念的基本观点。