练笔运动

【案例】（本小题10分）
2023年6月1日，甲公司为支付货款，在票据业务系统中向乙公司签发了一张银行承兑汇票，A银行作为承兑人在汇票上进行了签章。丙公司作为保证人与乙公司签订保证合同，但未在系统中签章。
2023年6月10日，乙公司为了支付与丁公司的买卖合同货款，在系统中将该汇票背书转让给丁公司，不久后因丁公司向乙公司交付的货物质量不合格发生纠纷。
2023年7月1日，丁公司为支付工程款又在系统中将该汇票背书转让给戊公司，戊公司对乙公司与丁公司之间的货物纠纷知情。
戊公司在汇票到期后向A银行提示付款。A银行以承兑协议存在瑕疵为由拒绝付款。戊公司又先后向丁公司、乙公司、丙公司、甲公司主张权利。乙公司以丁公司交付的货物质量不合格为由拒绝承担票据责任。丙公司以其未在系统中签章为由拒绝承担票据责任。丁公司向戊公司支付了票据款后向乙公司再追索，乙公司再次以丁公司交付的货物质量不合格为由拒绝承担票据责任。
要求：根据上述内容，分别回答以下问题。
（1）A银行以承兑协议存在瑕疵为由拒绝付款的主张是否成立?并说明理由。

（2）乙公司拒绝承担票据责任的理由是否成立?并说明理由。
（3）丙公司拒绝承担票据责任的理由是否成立?并说明理由。
（4）乙公司再次拒绝承担票据责任的理由是否成立?并说明理由。

材料：
下面为七年级下册地理教材（人教版）“现代化的畜牧业”片段。

问题：
（1）教材“现代化的畜牧业”中以欧洲某地一家人的就餐情境图像作为学习情境，请说明该情境教学的功能。（4分）
（2）完成“欧洲西部畜牧业与欧洲人的饮食结构”的地理逻辑关系图。（6分）
（3）问题式教学是以学生为中心，以问题整合相关学习内容，以问题解决为导向的教学模式。学生在解决问题的过程中协同合作，教师引导学生运用地理的思维方式，建立与问题相关的知识结构，并由表及里、层次清晰地分析问题，合理表达自己的观点。在（1）（2）基础上，运用问题式教学对“欧洲西部畜牧业发达”进行教学设计。（10分）要求：①设计该教学内容的教学流程并说明设计意图；②设计能够体现学生自主学习和合作学习的特点。

不愤不启[华中师大]

为方便调车，应如何在井底车场布置临巷道？画出示意图，并填写相关井巷的名称。

案例4
办公室里来的年轻人
——非正式群体规范对正式组织绩效的影响
小张1998～2002年在某重点大学学习行政管理专业。在校期间品学兼优，多次获得奖学金、“三好”学生和优秀团员称号，并于2001年光荣加入中国共产党。2002年，小张参加了某市公务员考试，顺利通过，被该市政府法制办录用。
进入了公务员系统，小张认为从此有了稳定的收入，而且自己的所学又能派上用场，感到很高兴，并且暗自下定决心：要好好做出一番事业。于是，每天小张早早地来到办公室，扫地打水，上班期间更是积极主动承担各种工作任务，回家还钻研办公室业务。
法制办公室是一个有五个人的大科室，包括主任甲，副主任乙，三位年纪较长的办事员A、B、C。几位老同志听说办公室要来这么一个年轻人，顾虑重重，他们认为现在的大学生从小娇惯，自命甚高，很难相处，而且业务又不熟，还需要他们手把手地教，无异于来了一个累赘。令他们没有想到的是，这个年轻人热情开朗，待人谦虚，很容易相处。更重要的是，小张有行政管理专业背景，再加上聪明好学，很快就熟悉了业务，成为法制办工作的一把好手。而且小张很勤快，承担了办公室的大量工作，让几位老同志一下子减轻了许多压力。几位老同志渐渐喜欢上了这个年轻人，主任、副主任也经常在会议上表扬小张。
可是聪明的小张发现，随着主任表扬次数的增多，几位老同志对自己越来越冷淡。有一次，忙着赶材料，B居然冷冷地对他说：“就你积极！”小张一时间丈二和尚摸不着头脑。
一年很快就过去了，小张顺利转正。
年终考核的时候法制办因工作能按量优质提前完成，被评为“优秀科室”。并且在制定下一年度（2004年）计划时，又增加了法制办的工作量。法制办的几位老同志本来因为小张的到来轻松了许多，这下子又忙起来。而且他们发现，虽然繁忙依旧，但是“名”却被夺走了，每次得到表扬的总是小张。小张更加被排斥了。随着2004年小张被评为法制办第一季度先进个人，A、B、C对小张的反感达到了顶点。从此，几位老同志再也不邀请小张参加任何业余集体活动，还在背后议论小张是“工作狂”“神经病”“都这么大了还不谈恋爱，是不是身体有毛病”。话传到小张耳朵里，小张很伤心：“我这么拼命干不也是为办公室吗？要不是我，去年办公室能评上先进科室？怎么反倒招来这么多怨恨？”他一直都不能理解。有一次，小张把自己的遭遇同另外一个部门的老王讲了。老王叹了口气，“枪打出头鸟，你还年轻，要学的还很多啊！”小张恍然大悟，正是自己的积极破坏了办公室原有的某些东西，让几位老同志有压力，才招来如今的境遇。
从此，小张学“乖”了，主任不布置的任务，再也不过问了；一天能干完的事情至少要拖上两天甚至三天。办公室又恢复了平静与和谐，先进个人大家开始轮流坐庄，几位老同志见到小张的时候又客气起来了，业余集体活动也乐意邀请他。小张觉得，这样很轻闲，与大家的关系也好多了，心理压力骤减，生活也重新有了快乐。
讨论题
（1）小张的前后行为不同，你认为是好事还是坏事？
（2）如果你是领导，如何处理案例中的非正式组织？
（3）有没有更好的办法提高办公室的业绩？

什么是基模或认知基模？它有哪些特点？

材料
教学“比较分数大小”的内容，罗老师批改作业时发现同学们能够用不同的方法来解题。大多数用了通分法和化小数法解题，但有几个做错了，由于粗心。罗老师在小鹏作业本上写：用化小数法，不错！再细心点就好了。
少数的用了画图法和估算法，且都对了，小萌也是，但图画得不规范，罗老师在她的作业本上写：字迹清秀，页面整洁，如果饼图画得规范些就好了。
还发现一个“特例”，数学成绩一直不理想的小涛，在比较分数4/5和2/3大小时，用了化同分子的方法，于是在他的作业本上写：解法独特，希望不断闪烁智慧火花。
第二天上课，罗老师分类点评并讲解。拿到作业本后小涛看到评语很高兴，并主动找老师。罗老师再次肯定了他勤于思考的品质。
渐渐小涛对数学产生兴趣，上课专心听讲，按时完成作业，还当上了数学课代表。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。（14分）

教师应如何组织幼儿进餐?

简述新闻通讯社诞生和发展的背景。