埃尔桑报团

资料背景：某新建商品住宅项目，建筑面积2.45万平方米，地下二层，地上十六层，由两栋结构类型与建筑规模完全相同的单体建筑组成。总承包项目部进场后绘制了进度计划网络图如图2所示。项目部针对四个施工过程拟采用四个专业施工队组织流水施工，各施工过程的流水节拍见表2-1。

图2-1 项目进度计划网络图（月）

表2-1流水节拍表(部分)

建设单位要求缩短工期，项目部决定增加相应的专业施工队，组织成倍节拍流水施工。

项目部编制了施工检测试验计划，部分检测试验内容见表2-2。由于施工进度计划调整，监理工程师要求对检测试验计划进行调整。

表2-2施工过程质量检测试验主要内容。(部分)

项目部编制了雨期施工专项方案，内容包括：

1. 袋装水泥堆放于仓库地面；

2. 浇筑板、墙、柱混凝土时可适当减小坍落度；

3. 室外露天采光井采用编织布覆盖固定；

4. 砌体每日砌筑高度不超过1.5m；

5. 抹灰基层涂刷水性涂料时，含水率不得大于10%。

项目主体结构完成后，总监理工程师组织施工单位项目负责人等对主体结构的分部工程进行验收。验收时发现部分同条件养护试件强度不符合要求，经协商后采取回弹取芯法对该批次对应的混凝土进行实体强度检验。

【问题】

1. 写出图2的关键线路(采用节点方式表达，如①→②)和总工期。写出表2-1中基础施工和上部结构的流水节拍数。分别计算成倍节拍流水的流水步距、专业施工队数和总工期。

2. 写出表2-2中A、B、C、D出的内容。除了施工进度调整外，还有哪些情况需要调整施工检测试验计划？

3. 指出雨期施工专项方案中的不妥之处，写正确做法。(本小题3项不妥，多答不得分)

4. 主体结构工程的分部工程验收还应有哪些人员参加？结构实体检验除混凝土强度外还有哪些项目？

材料:
有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说:“杨萌你读”。她大大方方地读起来。等她坐下后，我说:“还有谁愿意读?”一个举手的都没有了，是什么原因呢?
课后，我专门就这一现象与学生聊起来。一位学生说:“老师，您每堂课提问，总是先叫杨萌，我们这些无名小卒没有她答的好，就不想回答了。”我焕然大悟，是啊，让杨萌先回答问题已成习惯。他的语文功底好，回答问题准确严密、 简洁利落。
下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件等形式继续给我提建议。
在以后的课程互动中，我鼓励学生积极回答问题、有的学生说话不流畅，我会引导他组织语言；有的学生不敢站起来回答，我就让他先坐着说；有的学生内向，声音小，我就到他身边听清楚之后再复述给大家.....
后来，我又尝试让学生参与组织教学，共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。
慢慢地，我的课堂再也不是死水一潭了。
问题:
请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。(14分)

阅读下面材料，回答问题。
全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好。从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒教第二，上升到年级的第二名。
请你针对材料中制定的评价标准，谈谈自己的看法。

事件三中，为防止旧混凝土板缝对加铺沥青混凝土面层的影响，加铺面层前应做何种处理？出现局部松散，说明沥青混凝土面层哪项质量主控项目不合格?补充沥青混凝土面层其他质量检查验收的主控项目。

试论述如何激发学生的学习动机促使他们更好地学习。

请演示右肺下界移动度的检查方法 。（测量移动距离并向考官报告检查结果）

客观报道原则的具体要求有哪些？

请认真于都下列材料，并按照要求作答

请根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是最大公因数，简述三种常用的求最大公因数的方法（10分）

为什么社会工作者应有较高的道德素养？

新闻导语