根据水利部1999年3月4日颁布的《水利工程质量事故处理暂行规定》（水利部令第9号），进行质量事故处理的基本要求是什么？

材料：下面是某思想品德教师在“珍爱生命”一课中的教学片段。
教师：在我们生活中，有哪些不珍爱生命的表现？请小组讨论交流，推选代表发言。（学生小组讨论交流）
学生甲：（小组一代表）：一些学生不吃早饭，一些学生课间在教室哄闹……
教师（评价一）：其他小组对他们的回答有什么看法？除了在学校、家庭生活中，还有哪些不珍爱生命的表现？
学生乙（小组二代表）：小组一列举了学校、家庭生活中不珍爱生命的表现，问题发现得很
准。在社会生活中还有一些学生闯红灯的行为。
教师（评价二）：回答得很好，其他小组能不能请一些不常发言的同学再补充几点？
学生丙（小组三代表，一个很少发言的学生）：董存瑞炸碉堡是不珍爱生命的表现。
教师（评价三）：（愕然）怎么会有这样的想法？你一定要认真看书学习。（教师引导学生进入下一环节的学习）
问题：请运用思想品德课程理念与教学评价知识，针对材料中三处教师对学生学习活动的
评价，谈谈自己的看法。（20分）

中国课程教材改革应朝怎样的方向努力?

阅读材料，根据要求完成教学设计。
课题介绍：“声音的录入与编辑”是广东教育出版社《信息技术基础》第四章的内容。
学情分析:高一学生对电脑音频有一定的接触和了解，同时有个别学生掌握了声音录制的一些基本方法和手段。但是，大部分学生对声音的录制技巧、基本条件（硬件和软件）、编辑能力（对声音文件进行选取、删除、降噪、插入等操作）却知之甚少。学生对掌握灵活运用数字音频的能力具有浓厚的兴趣，希望能够学会编辑音频文件的几种常用方法和技术，并希望知道有哪些常见的编辑声音工具软件（如录音机、GoldWave、CoolEdit等）。
根据上述学情，赵老师设计了以下教学思路：
拟采用的教学形式：活动课——创建“我的绕口令”（音频文件），集体参与评价与挑战。
拟采用的教学过程:情境导入一设置任—学习实践一交流评价一实践创新一总结引导。
拟采用的评价形式：自评、互评、点评。
依据上述材料，完成下列任务：
（1）确定本节课的教学目标。（9分）
（2）简要说明需要准备哪些教学资源。（6分）
（3）为本节课设计教与学的活动。（20分）

阅读材料，完成下题 。　　萧乾《吆喝》原文 20年代一位在北京做寓公的英国诗人奥斯伯特·斯提维尔写过一篇《北京的声与色》，把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队，并还分别列举了哪是管乐、弦乐和打击乐器 。他特别喜欢听串街的理发师("剃头的")手里那把钳形铁铉的声音 。用铁板从中间一抽，就会"刺啦"一声发出带点颤巍的金属声响，认为很像西洋乐师用的定音叉 。此外，布贩子手里的拔啷鼓和珠宝玉石收购商打的小鼓，也都给他以快感 。当然还有磨剪子磨刀的吹的长号 。他惊奇的是，每一乐器，各代表一种行当，而坐在家里的主妇一听，就准知道街上过的什么商贩 。最近北京人民广播电台还播放了阿隆·阿甫夏洛穆夫以北京胡同音响为主题的交响诗，很有味道 。　　囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐 。其实，更值得一提的是声乐部分--就是北京街头各种商贩的叫卖 。　　听过相声《卖布头》或《改行》的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事 。得气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变 。　　我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停 。　　大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果的 。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客 。白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销 。到了夜晚的叫卖声也十分精彩 。　　"馄饨喂--开锅！"这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆 。在北京，都说"剃头的挑子，一头热" 。其实，馄饨挑子也一样 。一头是一串小抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅 。火门一打，锅里的水就沸腾起来 。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包 。讲究皮儿要薄，馅儿要大 。　　从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声"硬面--饽饽"，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么 。　　可夜晚过的，并不都是卖吃食的 。还有唱话匣子的 。大冷天，背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片 。唱的多半是京剧或大鼓 。我也听过一张不说不唱的叫"洋人哈哈笑"，一张片子从头笑到尾 。我心想，多累人啊！我最讨厌胜利公司那个商标了：一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片 。那简直是骂人 。　　那时夜里还经常过敲小钹的盲人，大概那也属于打击乐吧 。"算灵卦！"我心想："怎么不先替你自己算算！"还有过乞丐 。至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人 。他几乎全部用颤音，先挑高了嗓子喊"行好的--老爷--太(哎)太"，过好一会儿(好像饿得接不土气儿啦)，才接下去用低音喊："有那剩饭--剩菜--赏我点儿吃吧！"　　四季叫卖的货色自然都不同 。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了，我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去 。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了 。秋天该卖"树熟的秋海棠"了 。卖柿子的吆喝有简繁两种 。简的只一声"喝了蜜的大柿子" 。其实满够了 。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔 。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白 。一到冬天，"葫芦儿--刚蘸得"就出场了 。那时，北京比现下冷多了 。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰 。只要兜里还有个制钱，一听"烤白薯哇真热乎"，就非买上一块不可 。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通 。　　叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客 。比如卖一种用秫秸秆制成的玩具，就吆喝："小玩艺儿赛活的 。"有的吆喝告诉你制作的过程，如城厢里常卖的一种近似烧卖的吃食，就介绍得十分全面："蒸而又炸呀，油儿又白搭 。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸 。"也有简单些的，如"卤煮喂，炸豆腐哟" 。有的借甲物形容乙物，如"栗子味儿的白薯"或"萝卜赛过梨" 。"葫芦儿--冰塔儿"既简洁又生动，两个字就把葫芦(不管是山楂、荸荠还是山药豆的)形容得晶莹可人 。卖山里红(山楂)的靠戏剧性来吸引人，"就剩两挂啦" 。其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子 。　　有的小贩吆喝起来声音细而高，有的低而深沉 。我怕听那种忽高忽低的 。也许由于小时人家告诉我卖荷叶糕的是"拍花子的"(拐卖儿童的)，我特别害怕 。他先尖声尖气地喊一声"一包糖来"，然后放低至少八度，来一气"荷叶糕" 。这么叫法的还有个卖荞麦皮的 。有一回他在我身后"哟"了一声，把我吓了个马趴 。等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出"荞麦皮耶" 。　　特别出色的是那种合辙押韵的吆喝 。我在小说《邓山东》里写的那个卖炸食的确有其人，至于他替学生挨打，那纯是我瞎编的 。有个卖萝卜的这么吆喝："又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大 。""大"就是一个铜板 。甚至有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板："老太太(那个)真行好，给个饽饽吃不了 。东屋里瞧(那么)西屋里看，没有饽饽赏碗饭 。"　　现在北京城倒还剩一种吆喝，就是"冰棍儿--三分嘞" 。语气间像是五分的减成三分了，其实就是三分一根，可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传 。　　单元导语　　民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分 。关注民俗，可以了解民生和民间文化 。本单元多选课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷 。　　学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果 。　　课文导语　　如果时光可以倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声 。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市喧嚣中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思 。　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求　　欣赏文学作品，有自己的情感体验……品味作品中富于表现力的语言 。　　课后练习　　一、默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？　　二、本文是用地道的京白(北京口语)写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色 。试找出几例，相互交流，体会其中的意味 。　　三、吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失 。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救 。不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献 。　　学生情况　　八年级，班级人数45人　　课时安排 2课时　　教学条件　　教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等　　问题： 1 .阅读以上材料，完成课后练习第一题 。 2 .阅读以上材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据 。 3 .根据以上制定的教学目标，设计本课的教学过程，并说明每个环节的具体教学内容 。

阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“扩散”的内容标准为：“观察扩散现象，能用分子动理论的观点加以说明。”
材料二初中物理某教科书中有关“内能和能量”一节中关于“实验探究：温度对扩散的影响”如下所示。

材料三教学对象为初中三年级学生，已学习过分子动理论基本内容等知识。
任务：
（1）简述扩散的含义。（4分）
（2）根据上述材料，完成“实验探究：温度对扩散的影响”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。（24分）

在事件3中， 若施工单位全面维修， 在维修过程中冷冻水柔性接管及其连接用固定件采用了建设单位提供的新型材料， 维修完成后施工单位应进行什么性质的回访， 为什么？

线条（中央民族大学）

请举例说明什么是内部动机。

分析我国当代电视法制栏目的形态及特征。