阅读文本材料和具体要求，回答第19~21题。
曹操《短歌行》原文
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿①，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣②，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深③。周公吐哺④，天下归心。
【注】
①青青子衿：出自《诗经•郑风•子衿》。原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人。子，对对方的尊称。衿，古式的衣领。青衿，是周代读书人的服装，这里指代有学识的人。
②呦呦鹿鸣：出自《诗经叫、雅•鹿鸣》。呦呦，鹿叫的声音。
③山不厌高，海不厌深：这里借用《管子•形解》中的话，原文是“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”意思是表示希望尽可能多地接纳人才。
④周公吐哺，天下归心：据《史记•鲁周公世家》记载，周公说他在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因接待贤士迟慢而失掉人才。这里借用这个典故，是表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。吐哺，吐出嘴里含着的食物。
课文介绍
该篇课文选自某版高中语文教材必修2第二单元第7课《诗三首》，另外两首诗为《涉江采芙蓉》和《归园田居》（其一）。同单元另外三篇课文为《诗经》两首、《离骚》和《孔雀东南飞•并序》。
单元说明
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
这一时期产生了在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新，新体诗、新流派和新的表现手法相继出现，为唐代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础。
学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。
《普通高中语文课程标准{实验）》的相关要求
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
学生情况
高一年级，班级人数50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
问题：
根据上述材料，确定本课的教学目标。（20分）并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。
孙子谈用兵，认为给敌方以大规模毁灭性杀伤和打击乃是最下策，能用外交、政治、心理威慑等手段取得胜利，才是上策，这就是“________”。（中国传媒大学）
阅读下面文字，回答有关问题。
《普通高中化学课程标准(实验)》中有这样的表述：结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。
问题：
(1)简述化学史在中学化学教育教学中的作用。(7分)
(2)结合高中化学某一内容的教学，举例说明如何借助化学史开展教学。（6分）
案例： 阅读《我骄傲，我是一棵树》教学实录(节选)，完成下题 。 (一)导入新课 师：有人说，诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈 。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感 。今天，我们一起来欣赏李瑛的一首诗《我骄傲，我是一棵树》，试着来聆听心之音乐，欣赏心之舞蹈 。 (二)听读后赛读，初步感知 师：听完朗读，大家觉得这首诗洋溢着一种什么样的感情？ 生：骄傲(自豪) 。 师：下面请同学们放声读全诗，然后选出自己喜欢的章节读给大家听，尽可能把骄傲的情愫表现出来 。 (男生读自选章节；女生读自选章节；互评谁更优秀) 女生：我认为我骄傲，我读得比男生有感情 。 (三)吟读，认识树的形象 师：树，触目可及，极其平凡，这棵树凭什么骄傲呢？请同学们浏览全诗，思考：我骄傲，因为我是一棵……的树？从文中探寻答案 。 生：生长在中国大地上，从第一章节第一节看出 。(读第一节) 生：集中了大自然的精华，从第一章节第二、三节看出 。 生：热爱生活，关爱人民，为人类造福，坚信明天更美好幸福，永远忠诚于人民，从第二章节可看出 。 (学生在读中找答案，不知不觉地就分析了其中的字、词、句) 师：在我们共同努力下，比较准确地把握了对这棵树的认识，正因为--(回顾板书)，所以它可以自豪地说："我骄傲，我是一棵树 。" (四)品读，理解树的精神 师：根据以上分析，这显然不是一棵简单的树了，它还有什么更深层的含义呢？又抒发了作者怎么的感情？ 生：这棵树象征了为人民服务，为人类献身的人 。 生：抒发了作者热爱人民、关心人民的深厚情感 。 (品读中，再次分析关键的词句) 师：那你知道有哪些像这棵树一样的人吗？ 生：周恩来，"为中华之崛起而读书，为国家建设发展鞠躬尽瘁，死而后已" 。 生：钱学森，始终眷恋着祖国，冲破重重险阻，献身国防科技 。 生：汶川大地震中像谭千秋一样的教师，临危不惧用自己的身躯顶住塌下的泥板，用自己的死换取学生的生 。 师：从他们身上，我们看到对祖国的爱，对人民的爱，我们看到了奉献，也看到了牺牲的精神 。 师：在对这棵树的形象有了更深刻的理解后，我们再来齐读诗的5～12节 。 (五)拓展延伸，深化情感体验 师：现在，我们试着给它写上第三部分，老师给大家一个开头：假如有一天，我死去，--请同学们接着写下去 。提示：要能体现作者为人民服务，献身人民的精神：继续体现本诗运用多种修辞手法和运用联想、想象的语言特色 。 (师给足够的时间，可以小组交流后再全班投影展示) 师：同学们写得真是不错，很多诗句可圈可点，现在我们来看看诗人李瑛是怎么写的 。请同学们大声朗读 。 生：假如有一天 我死去 我便平静地倒在大地上 …… 让我尽快地变成煤炭 --沉积在地下的乌黑的煤炭 为的是将来献给人间 纯洁的光，炽烈的热！ 师：同学们读得真好 。在你们的朗读中我听到了骄傲，一种为人民奉献自己的光和热的自豪 。 师：诗人是一棵骄傲的树，其实你们每一个人都是一棵树，一棵正在沐浴阳光、吸取雨露、茁壮成长的树，而你们也必将长成一棵棵可做栋梁的参天大树 。今天我期待你们！我相信，明天，将有更多的人来赞美你们！ (六)布置作业 1 .朗读全诗，选自己喜欢的片段背诵： 2 .阅读同时期其他诗人的现代诗歌，举办小小赛诗会； 3 .仿写自己喜欢的风格的诗歌，抒发自己的情感 。 问题： 以上是某位初中语文教师有关某版教材《我骄傲，我是一棵树》一课的教学实录(节选)，请认真阅读并进行评析 。
