参数方程的教学要求是：把向量转化为坐标，获得了直线的参数方程，在此基础上分析直线参数方程的特点，体会参数的几何意义。
在此基础上完成下列教学任务：
(1)设计参数方程的三维教学目标；
(2)设计两种参数方程的引入方法；
(3)分析两种方法的优点。
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
在国家形成以前，黄河流域分布着两大文化圈，一是以________为精神支柱的农牧氏族集团________，一是以________为精神支柱的游猎氏族集团________。
【分析题】
案例：
教师：同学们，今天我们先一起来看一段汽车大赛的视频，尤其要注意汽车在转弯时的情景。教师开始播放视频。
教师：这段视频精彩吗？谁知道这是什么比赛吗？
学生：精彩，汽车都飞起来了。
教师：这个汽车比赛的名字叫作F1。F1就是Formula One的缩写，中文叫一级方程式赛车。
以共同的方程式（规则限制）所造出来的车就称为方程式赛车，而其中等级最高者就属F1。F1在现今赛车领域所代表的地位就犹如奥运会或是世界杯足球赛。目前F1共有10支参赛队伍，每场比赛最多只有20位车手上场，每年规划16至17站的比赛，通常在三月中自开跑，十月底结束赛季。有没有人长大想当赛车手啊？
学生纷纷举手。
教师：看来大家都很勇敢啊！大家刚才都看到在汽车转弯的时候发生了什么？
教师将视频暂停在赛车转弯发生离心现象的位置。
学生：汽车快飞起来了。
教师：这就是我们今天要讲的内容——离心现象。其实，不仅是赛车，在生活中也会经常见到离心现象。大家有什么例子可以分享下吗？
学生：汽车拐弯，洗衣机。
教师：嗯，很好。棉花糖大家都吃过吧，其实制作棉花糖也是一个典型的例子。
教师播放制作棉花糖过程的视频。
教师：同学们，我们列举了这么多实例，谁能总结一下什么叫离心现象呢？
学生：离心现象指做圆周运动的物体在某种情况下会脱离圆周做离开圆心的运动的现象。
教师板书离心现象。
教师：总结得很到位，那么离心现象产生的原因是什么呢？
问题：
（1）请对教师的教学进行评价。（15分）
（2）以教师的导入为开头设计教学片段，指导学生理解离心运动产生的原因。（15分）
【分析题】
材料：
那年我到新的学校报到时，已经开学一个多月了。我接到了一个特殊的班级，这个班级总是乱哄哄的，课堂上搞小动作的，交头接耳的，坐立不安......令人应接不暇。下课铃一响，几十个孩子纷纷从座位上弹起来，争先恐后地冲向门口。我从事教学工作已有十六年，在那段时间，几乎试过了我所知道的一切方法，却怎么也不能把这个班搞好。我暗暗地等待着时机，准备“杀一儆百"。功夫不负有心人，机会终于来了，号称“大圣”的孙琦，课间来了个漂亮的“仙女散花”一把一 块快要融化的雪糕，扔在邻班一男生的身上。先是受害小男孩的班主任生气地跑来告状，下午其父母又来讨说法。我带着满腔的怒气，让孙琦写了一份2000字的检查。在班会课上，我把孙琦叫到讲台上，让他当众读自己的检查。并让其他同学指出他的错误，希望别的同学能够引以为鉴。
问题：
请运用新课改的学生观分析该教师的教育行为。（14分）
