材料一在了解学生已有的地球自转知识后，教师可以问学生：“地球自转的方向、速度、周期是怎样的？”学生回答后，教师再问：“地球公转的方向、速度、周期又是怎样的呢？”这样引出“地球公转”的教学。
材料二在讲授“地球公转”前，教师可以先用动画演示地球在宇宙中绕太阳不停地运动的画面，让学生认真观察，让学生根据“地球公转”的内容回答地球公转的一般规律（围绕中心、轨道、方向、周期、速度等），引出新课教学。
材料三在讲授“洋流”时，教师可以这样导入：哥伦布在1492年第一次横渡大西洋到美洲时，一共用了37天，而他在1493年第二次去美洲时，只用了20天。同时，哥伦布第一次去美洲走的是距离较短的路线，第二次走的反而是距离较长的路线，可为什么还会出现第二次用时较短的情况呢？通过今天“洋流”知识的学习，大家就会明白其中的奥秘。
材料四“生活”导入是指教师使用生活实例、学生的亲身体验或有教学意义的历史事实、故事等引出教学内容。运用这种导入时，可以利用的生活实例很多。时事报道，学生日常生活中对自然和人文现象的体验和感受，有教学意义的故事、歌曲、诗词等都可以运用。这就要求教师在日常生活中要留心观察，积累生活素材。
问题：
(1)分析材料一、二、三所使用的教学导入方法。（10分）
(2)运用“生活”导入法为“城市交通”设计一个合适的教学导入。（10分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
阅读材料，完成下题 。 鲁迅《孔乙己》(节选) ①我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢 。外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少 。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难 。所以过了几天，掌柜又说我干不了这事 。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了 。 ②我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务 。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊 。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得 。 ③孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕：一部乱蓬蓬的花白的胡子 。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗 。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的 。因为他姓孔，别人便从描红纸上的"上大人孔乙己"这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己 。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，"孔乙已，你脸上又添上新伤疤了！"他不回答，对柜里说，"温两碗酒，要一碟茴香豆 。"便排出九文大钱 。他们又故意的高声嚷道，"你一定又偷了人家的东西了！"孔乙己睁大眼睛说，"你怎么这样凭空污人清白……""什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打 。"孔乙已便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，"窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？"接连便是难懂的话，什么"君子固穷"，什么"者乎"之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气 。 ④听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，秀到将要讨饭了 。幸而写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃 。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做 。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪 。如是几次，叫他抄书的人也没有了 。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事 。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠：虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字 。 ⑤孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，"孔乙己，你当真认识字么？"孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气 。他们便接着说道，"你怎的连半个秀才也捞不到呢？"孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了 。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气 。 ⑥在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的 。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑 。孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话 。有一回对我说道，"你读过书么？"我略略点一点头 。他说，"读过书，……我便考你一考 。茴香豆的茴字，怎样写的？"我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会 。孔乙己等了许久，很恳切的说道，"不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着 。将来做掌柜的时候，写账要用 。"我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，"谁要你教 .不是草头底下一个来回的回字么？"孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，"对呀对呀！……茴字有四样写法，你知道么？"我愈不耐烦了，努着嘴走远 。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子 。 ⑦有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己 。他便给他们茴香豆吃，一人一颗 。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子 。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，"不多了，我已经不多了 。"直起身又看一看豆，自己摇头说，"不多不多！多乎哉？不多也 。"于是这一群孩子都在笑声里走散了 。 ⑧孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过 。 单元导语 文学作品是社会生活的反映 。作品中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌 。从中，我们不仅可以获得教益和启示，而且能得到艺术的享受 。学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法 。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式 。 课文相关说明 《孔乙己》是人教版九年级下册第二单元的第一篇课文，同时苏教版八年级下册第四单元，第一篇也选入了此篇小说 。同单元课文还有《范进中举》(吴敬梓)、《口技》(林嗣环)、《变色龙》(契诃夫)等 。 课后作业 一、小说中有哪几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 二、细读课文，探究下面的问题 。 1 .小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写可以看出孔乙己是怎样的一个人？ 2 .作者为什么要通过一个小伙计"我"的眼光来讲述孔乙己的故事？体会一下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果 。 三、联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题(也可以另外圈点几个精彩的句子进行分析、体味) 。 
(既然是"大约"，为什么又说"的确"，这是否矛盾？作者为什么这样写？) 四、对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是科举制度的牺牲品，有的说是冷酷无情的社会害了他，有的说也要归咎于他自己的不争气……对此，你有什么看法？和同学们探讨一下 。 学生情况 九年级，班额50人 课时安排 两课时 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等 。 问题： 1 .请结合第③自然段，分析文中对孔乙己细致的肖像描写在刻画人物、表现主题方面的作用 。(不少于150字) 2 .根据以上材料，确定本篇课文的教学目标 。 3 .选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式 。
【分析题】
甲公司是一家上市公司，目前拟发行可转换债券筹集资金。乙投资机构是一家从事证券投资的专业机构，正对甲公司可转换债券进行投资的可行性分析，为此收集了甲公司的发行公告.股票价格等信息。相关资料如下：
（1）甲公司于 2021 年 12 月 20 日发布的《公开发行可转换债券发行公告》摘要。
本次发行证券的种类为可转换为公司 A 股普通股股票的可转换公司债券。本次募集资金总额为人民币 100000万元，发行数量为 100 万张。本可转债每张面值人民币 1000 元，票面利率 5%，每年末付息一次，到期归还本金。本可转债按面值发行，期限为自发行之日起 10 年，即 2022 年 1 月 1 日至 2031 年 12 月 31 日。本可转债的转股期自可转债发行结束之日满六个月后第一个交易日起至可转债到期日止，转股价格为 100 元/股。在转股期内，如果可转债的转换价值高于 1500 元时，公司董事会有权以 1080 元的价格赎回全部未转股的可转债。
（2）预计债券发行后，甲公司普通股每股市价 55 元，公司进入生产经营稳定增长期，可持续增长率12%。
（3）假定转股必须在年末进行，赎回在达到赎回条件后可立即执行。
（4）市场上等风险普通债券市场利率8%。
要求：
（1）什么是赎回条款？为什么设置赎回条款？什么是有条件赎回？
（2）计算每张可转换债券第 8 年末和第 9 年末的转换价值。
（3）计算每张可转换债券第 8 年末（付息后）的纯债券价值和底线价值，判断债券持有者是否应在第 8 年末转股，并说明理由。
（4）如果投资者在第 8 年末（付息后）转股，计算投资可转换债券的期望报酬率，判断乙投资机构是否应购买该债券，并说明原因。
【分析题】
案例：
陈老师在《大家动手做条龙》一课的评价环节，让学生以小组为单位展示作品。有的小组作品做完了，但是效果不理想；有的小组作品做得很认真，却没有全部完成。在评价环节，同学们纷纷发表了自己的看法，最后陈老师却以自己的意见为标准，只表扬了完成作品的同学，对没有完成作品的同学没有进行评价。在以后的美术课堂上，同学们只注重自己作品的完成度，创作热情也降低了。
问题：请根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价建议，谈谈你对陈老师评价的看法。
