【分析题】

学习需要的形成主要有哪两条途径?在实际教学过程中,如何有效运用?

手机使用
微信扫一扫
分享
微信内点击右上角“…”即可分享
反馈
收藏
举报
参考答案
参考解析
【分析题】

为什么说新闻事实和新闻文本构成了共同的新闻价值客体?

【分析题】

施工单位购买的水泥应如何进行取样检验?

【分析题】

演示腹壁静脉曲张血流方向的检查方法 。

【分析题】

简述幼儿自我意识发展的阶段和特点。

【分析题】

Since our chief business with them is to enable them to share in a common life we cannot help considering whether or no we are forming the powers which will secure this ability.

【分析题】

以下内容是《弘扬和培育民族精神》一课的新课教学内容的教学设计,请阅读材料回答问题。

(一)民族精神,生生不息

1. 民族文化的精髓

提问:你认为“中国的脊梁”是什么?列举对中华民族作出巨大贡献的人物及其伟大的民族精神。例如:不甘屈服、奋起反抗的中国人民;边陲的解放军战士;人民教师;奋力拼搏的千百万工人农民等。总结:埋头苦干、无私奉献的中华儿女,都是民族的脊梁。

思考:为什么要弘扬和培育民族精神?

民族精神是民族文化的精髓。一个民族要想生存和发展,就要有一种昂扬向上的民族精神。一个民族只有具有高尚的民族品格,坚定的民族志向,远大的民族理想,才能有巨大的凝聚力,才能成就伟业,才能自立于世界民族之林。

活动:欣赏《我用残损的手掌》这首诗。思考:这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷?表达了诗人什么样的情感?

总结:描绘了中华儿女坚贞不屈,英勇地抗击日本侵略者历史画卷。表达了诗人对当时中华民族面临的历史命运、全民族奋起抗战、不屈不挠、英勇抗战,为争取民族独立不惜牺牲一切的爱国主义情感。

2. 民族精神的内涵

教师讲解民族精神的内涵:

(1)在五千多年的发展历程中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

(2)中华民族的伟大的民族精神的地位:是中华民族生命机体中不可分割的重要组成部分。

(3)在不同的历史条件下,它所赋予新的时代气息,使中华民族精神不断发扬光大。

3. 伟大的民族精神是不竭力量之源

活动:说说长征精神是什么?同时思考:在历史上,中华民族曾历经无数考验,面临种种巨大的灾难,我们没有在艰难困苦面前退缩的原因是什么?

总结:长征精神,可以说是不畏艰险、不怕困难、不怕牺牲,也可以说是坚定的革命理想和一往无前的英雄气概等。伟大的民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。

4. 中华民族精神的丰富和发展

通过对比,认识民族精神在不同时期的不同表现,从而知道民族精神是在不断变化和发展的。例如:古代时期的愚公移山、精卫填海精神;新民主主义革命时期的井冈山精神、长征精神、延安精神:新时期的大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗震救灾精神等。

(二)民族精神我传承

播放国歌,设问体验:当雄壮的国歌奏响的时候,你想到了什么?说一说当时的感受。

提问:作为青少年,你们准备如何传承民族精神,说说你的行动?

总结:传承民族精神要结合时代和社会发展的要求,为民族精神不断增添新的富有生命力的内容:要了解和领悟民族精神的内涵,感悟民族精神的伟大;要从具体事情做起,成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

问题:本教案的设计体现了初中思想品德课程的哪些基本理念?


【分析题】

从脸谱说起

叶秀山

脸谱在京剧艺术中不可或缺,实在是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献。不过,以前也 常听批评家在贬义上使用这个词,说人物没有个性,有公式化、概念化的毛病,则斥之曰“脸谱化” 。

其实,脸谱与概念、公式是完全不同的。概念、公式是抽象的,但脸谱却不能归结为抽象。 我想,批评脸谱公式化、概念化的,其中有一点未曾深察的是在那个“谱”字上。

“谱”有标准、准则的意思。我们常说某人说话、行事“没谱”,是言其做事说话不遵守一 定的规则,无法沟通、交流,也无法理解。“谱”是要大家都能遵守的,没有规矩,不成方圆。“谱”还有谱系的意思。谱系是历史性的,是一种传统。历史不同,传统不同,谱系也就不同,于 是有各种不同的家法、流派。京剧的脸谱,也有不同的家法,同样是曹操的脸,勾画上也是大同中 有小异。此外,凡称“谱”的,都是有待去实现的。 “谱”自身是实践的“本” ,好像是个具有普 遍意义的设计方案。光有个脸谱不能成为“活曹操”“活包公” ,要成“活某某” ,还看演员如何去演。
现在书店里有许许多多菜谱,分属各种不同的菜系:四川的,淮扬的,上海的,广州的……但菜谱不是菜,不能吃。菜谱给人一个规范,有的很详细,看起来也很死板,如加盐多少,文火炖半个小时 等等。这个指标,对于普通家庭主妇而言,是帮助她做出中等水平的菜肴来,不至于不堪入口。但厨艺 上乘,在于把握火候。火候,是一个综合性的分寸,不是“30分钟”“35分零5秒”那样死板的,到时一 定起锅。“火”曰“候” ,乃是一种征候,是靠操作者的经验体会感觉出来的。把握火候不是理论性的, 而是实践性的,因而不仅仅是实用性的,而且是艺术性的。就实用性而言,做出来的菜,有个中等水平, 能吃就行;但就艺术性而言,火候是必须掌握的。舞台艺术中也有火候,是把各种“谱”——包括曲谱、 身段、脸谱……都艺术地“兑现”出来,是要艺术家把这些“谱”用活了,塑造出活生生的人物形象来。

像厨艺一样,舞台上也有中等水平的演员,他们按部就班地把各种“谱”“做”出来,就算是完 成任务,刻苦的也会用相当的功夫,就是缺少一点灵气。像灵气、气韵等并不是能“谱”出来的,而是 艺术家的一种创造。然而,就道理上来说,各种“谱” ,并不是要限制人的创造,而只是要使人创造得 更好。做不好菜不能怪菜谱,演不好戏不能怪各种程式,人物没有个性也不能怪脸谱。再往深里说,各 种“谱”不但不企图限制艺术家的天才,而且还可以防止天才的流产。 “谱”规范着那不易规范的天才, 使其不仅有天才,而且有成就。

记得几十年前奚啸伯先生对我们说,舞台艺术要做到“有规律的自由” ,他的体会是很深刻的。 (选自《叶秀山文集》,有删改)
问题:

(1)文中“谱”的含义有哪些?
(2)请结合文章,阐释最后一段中“有规律的自由”的内涵。

【分析题】

重测信度[人大;浙大;北师大]

【分析题】

《法兰克福报和商报》

【分析题】

试述教学过程本质的几种主要观点。