阅读材料，回答问题。
有老师在讲解“我国的宗教政策”这一课程时，这样导入：
幻灯片展示有关宗教的热点新闻：
2008年3月IO日，这赖在照例举行的纪念“西藏抗暴起义49周年”活动上称“中国政府过去对境内藏人的镇压更是变本加厉”“造成人权横遭践踏，宗教信仰自由被限制”。
2008年3月14日.我国西藏拉萨发生打砸抢烧等严重暴力事件。西方的一些新闻媒体对事件进行歪曲报道，编造中国镇压藏教徒的谎言，对中国的宗教状况横加指责，说“中国限制宗教活动，没有宗教自由”。
教师过渡：在我国到底有没有宗教信仰自由？我国对宗教实行什么政策呢？下面我们一起来学习“我国的宗教政蓑”。
问题：材料中这位教师运用怎样的导入方法？请对该方法进行评析。
材料：
材料1：有观点认为，学习要收到最大的迁移效果，就应该经历一个“痛苦”的过程。于是，难记的古典语言、数学和自然科学中的难题，被视为训练的最好材料。在这样的训练中，“学生学会观察、分析、比较、分类，学会想象、记忆、推理、判断，甚至创造……有了这样的造诣，学生在日后的学习和工作中就会受益无穷”。反之，学生如果仅记住一些具体事实，其使用价值十分有限。
材料2：
“奥数”是奥林匹克数学的简称。1934年开始于苏联，1959年在布加勒斯特举办了第一届国际数学奥林匹克竞赛。目前参加这项赛事的代表队有80余支。美国1974年参加竞赛，中国1985年参加竞赛。近年来，我国很多地区的小升初与奥数成绩和英语证书挂钩。尽管国家相关部门三令五申禁办类似培训班，但是家长们还是趋之若鹜。2012年8月21日，北京市采取多项措施坚决治理奥数成绩与升学挂钩。
有专家认为，通过学习奥数可以培养学生良好的思维习惯，有利于学生智力的开发，从而促进学生各方面的发展
问题：（1）材料1和材料2的观点符合学习迁移的哪一个理论？该理论的基本观点是什么？
（2）作为老师，该如何促进学习迁移的教学？
背景资料
A公司中标某城市燃气管道工程，其中穿越高速公路段管道敷设在钢筋混凝土套管内;套管内径为2.2m，管顶覆土厚度大于6m，采用泥水平衡顶管机施工，顶管长度98m。路两侧检查井兼作工作井，采用锚喷倒挂法施工。单节混凝土管长2m，自重10t，拟采用20t吊车下管。开顶前，A公司项目主管部门对现场施工准备检查中，发现以下情况：
(1)项目部未能提供工作井施工专项方案和论证报告。
(2)施工现场有泥浆拌合、注浆设备，但未见施工方案中的泥浆处理设施;现场施工负责人回答泥浆拟全部排入附近水沟。
问题:该工程的工作井施工是否要编制专项方案?
