材料：
材料1：有观点认为，学习要收到最大的迁移效果，就应该经历一个“痛苦”的过程。于是，难记的古典语言、数学和自然科学中的难题，被视为训练的最好材料。在这样的训练中，“学生学会观察、分析、比较、分类，学会想象、记忆、推理、判断，甚至创造……有了这样的造诣，学生在日后的学习和工作中就会受益无穷”。反之，学生如果仅记住一些具体事实，其使用价值十分有限。
材料2：
“奥数”是奥林匹克数学的简称。1934年开始于苏联，1959年在布加勒斯特举办了第一届国际数学奥林匹克竞赛。目前参加这项赛事的代表队有80余支。美国1974年参加竞赛，中国1985年参加竞赛。近年来，我国很多地区的小升初与奥数成绩和英语证书挂钩。尽管国家相关部门三令五申禁办类似培训班，但是家长们还是趋之若鹜。2012年8月21日，北京市采取多项措施坚决治理奥数成绩与升学挂钩。
有专家认为，通过学习奥数可以培养学生良好的思维习惯，有利于学生智力的开发，从而促进学生各方面的发展
问题：（1）材料1和材料2的观点符合学习迁移的哪一个理论？该理论的基本观点是什么？
（2）作为老师，该如何促进学习迁移的教学？

汉字部件的组合方式主要左右结构、上下结构和______三种。[厦门大学]

阅读关于“地图的阅读”的资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》此标准要求：“运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度，根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。”
材料二人教版教科书中关于“地图的阅读，，的内容
阅读地图，要学会使用比例尺。地图上的比例尺多用线段表示，标注1厘米代表实际距离多少千米，有的是数字式。
阅读地图，要学会在地图上辨认方向。面对地图通常是“上北下南，左西右东”。在有指向标的地图上要按照指向标判读方向。在有经纬网的地图上要根据经纬网确定方向。
问题：(1)设计本课的教学目标。
(2)根据课程标准和教材的知识构成，设计教学过程要点。

题目：8的乘法口诀
内容：

基本要求：
(1)让学生理解8的乘法口诀的含义，并会自己总结乘法口诀表；
(2)要有板书；
(3)条理清晰，重点突出；
(4)设计十分钟的课堂。

阅读关于“不同等级城市的服务功能”的资料，按要求完成教学设计任务。

材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容标准：“联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。”

材料二某版本教科书中关于“不同等级城市的服务功能”的部分内容。

城市的不同等级

我们知道，城市有大小之分，也就是说城市是有等级的，而这种等级通常是以城市人口规模来划分的。不同的国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。但是，从小到大一般可以划分出集镇、城市、大城市、特大城市等。

阅读

我国城市的等级划分

2014年3月，中共中央、国务院印发了《国家新型城镇化规划(2014-2020年)》，其中指出，我国的设市城市，按城区常住人口的规模大小，分为五类：超大城市-1000万以上：特大城市-500万～1000万；大城市-100万～500万；中等城市-50万～100万：小城---50万以下。此外，遍布于我国广大地区的县城、建制镇、工矿区，虽然人口未能达到设市建制的标准，但是由于非农业人口比重较大，工商业比较集中，也属于城市范畴的一种城镇型居民点。

城市作为区域的中心，集中了大量不同的企业和机构，为区域提供各种产品和服务，吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。如果把到该市来购买商品或寻求服务的顾客来源点画在图上，就可以大致画出这个城市的服务范围。一个城市的服务范围除了城市本身，还包括这个城市附近的小城镇和广大的农村地区。但是这个范围通常不固定，也没有明确的界线，可能也会有一些顾客来自服务范围之外。
要求：
(1)设计本节课的教学目标。（9分）
(2)依据教学目标和教科书内容，设计教学过程要点（应包括教学内容、教学环节、师生活动和设计意图）。（15分）

王老师穿了一件很性感的小短裙，进入教室有学生起哄，王老师穿着很性感。如果你是王老师，你怎么办？

可信性效果

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对教学设计中的导人、展开阶段进行分析，并提出改进建议。

【课程名称】鉴赏歌剧《白毛女》

【教学对象】高中一年级学生

【教学目标】略

【教学重难点】略

【教学过程】

一、导入

教师播放外国歌剧《魔笛》的视频片段并提问：“视频中的内容属于哪种艺术形式？”学生自由回答后教师总结答案是歌剧，引入新课。

二、新课讲授

(1)初步感知：教师初次播放歌剧《白毛女》音频中《北风吹》《十里风雪》两个唱段，学生聆听后对作品的情感基调有一个大致把握。

(2)教师向同学们讲解《白毛女》的故事梗概以及作者创作背景和作品的地位。

(3)教师最后播放《太阳出来了》唱段，学生聆听后总结出该乐段的音乐特点和表达的情感；再播放《我要活》《十里风雪》这两个唱段，体会一部音乐作品中不同段落表达出的不同情感，以及不同段落由于情感的不同，旋律特点所存在的不同。

三、小结作业

上网观看一部西洋歌剧，总结西洋歌剧与中国歌剧的不同。

四、板书设计（略）

结合材料说明其中反映的斯太克提出的评价模式及你对此评价模式的看法。
斯太克认为，评价一个方案可以有不同的方法，没有哪一个方法是绝对正确的，但要使评价产生效用，有一点则必不可少，即评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题。他还认为，如果一项评价，它牺牲某些测量上的准确性以换取对评价听取人的有用性，它更关心方案的活动而不是方案的意图，它更注意反映与方案有关的各方面人的意志而不仅是一部分人的意志。
摘自钟启泉、张华主编的《课程与教学论》

参照群体[武汉科技大学]

试论述和分析说明关于自我发展的主要理论。