小花一直是班上的中等生，平时也很认真学习，但是成绩一直都没有进步。期中考试后，拿到试卷的小花和同桌抱怨道：“这试卷太难了，我不管怎么复习肯定还是考不好，哎！”看到这一情景的李老师，慢慢开始关注这个小姑娘。上课的时候会根据小花的基础提问一些难度适宜的问题，遇到比较困难的问题会通过层层谈话的方式引导小花向正确的方向思考。每次小花回答正确或者课后作业全做对了，李老师总是会在班上对小花进行表扬。课下，李老师经常找小花聊天，分析小花在学习上难以进步的原因。慢慢地，小花的自信心又回来了，测验成绩也在不断提升，小花终于不再抱怨是因为试卷太难了，月考后，她自信地对同桌说：“真是功夫不负有心人！”。
请阅读材料，回答以下问题：
（1）请你简要介绍韦纳的归因理论，并谈谈小花归因自己成绩不理想的因素是什么？（8分）
（2）李老师应如何激发学生的学习动机？（10分）
【分析题】
阅读关于“不同等级城市的服务功能”的资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容标准：“联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。”
材料二某版本教科书中关于“不同等级城市的服务功能”的部分内容。
城市的不同等级
我们知道，城市有大小之分，也就是说城市是有等级的，而这种等级通常是以城市人口规模来划分的。不同的国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。但是，从小到大一般可以划分出集镇、城市、大城市、特大城市等。
阅读
我国城市的等级划分
2014年3月，中共中央、国务院印发了《国家新型城镇化规划(2014-2020年)》，其中指出，我国的设市城市，按城区常住人口的规模大小，分为五类：超大城市-1000万以上：特大城市-500万～1000万；大城市-100万～500万；中等城市-50万～100万：小城---50万以下。此外，遍布于我国广大地区的县城、建制镇、工矿区，虽然人口未能达到设市建制的标准，但是由于非农业人口比重较大，工商业比较集中，也属于城市范畴的一种城镇型居民点。
城市作为区域的中心，集中了大量不同的企业和机构，为区域提供各种产品和服务，吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。如果把到该市来购买商品或寻求服务的顾客来源点画在图上，就可以大致画出这个城市的服务范围。一个城市的服务范围除了城市本身，还包括这个城市附近的小城镇和广大的农村地区。但是这个范围通常不固定，也没有明确的界线，可能也会有一些顾客来自服务范围之外。
要求：
(1)设计本节课的教学目标。（9分）
(2)依据教学目标和教科书内容，设计教学过程要点（应包括教学内容、教学环节、师生活动和设计意图）。（15分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
患者男性，35岁 。
主诉：发热，伴全身酸痛半个月，加重伴出血倾向1周 。
病史：半个月前无明显诱因出现发热，伴全身酸痛，轻度咳嗽，无痰，二便正常，抗感冒药治疗无效，1周来病情加重，有牙龈出血 。病后进食减少，睡眠差，体重无明显变化 。既往体健，无药物过敏史 。
查体：T 38℃，P 96次／分，R 20次／分，BP 120/80mmHg；前胸和下肢皮肤有出血点，浅表淋巴结不大，巩膜无黄染，咽充血(+)，扁桃体不大，胸骨轻压痛，心率96次／分，心律齐，双肺叩清音，右下肺少许湿啰音，腹平软，肝脾未及 。
辅助检查：Hb82g/L，网织红细胞0 .5%，WBC 5 .4×10
/L，原幼细胞20%，PLT：29×10/L，尿、粪常规（－） 。
主诉：发热，伴全身酸痛半个月，加重伴出血倾向1周 。
病史：半个月前无明显诱因出现发热，伴全身酸痛，轻度咳嗽，无痰，二便正常，抗感冒药治疗无效，1周来病情加重，有牙龈出血 。病后进食减少，睡眠差，体重无明显变化 。既往体健，无药物过敏史 。
查体：T 38℃，P 96次／分，R 20次／分，BP 120/80mmHg；前胸和下肢皮肤有出血点，浅表淋巴结不大，巩膜无黄染，咽充血(+)，扁桃体不大，胸骨轻压痛，心率96次／分，心律齐，双肺叩清音，右下肺少许湿啰音，腹平软，肝脾未及 。
辅助检查：Hb82g/L，网织红细胞0 .5%，WBC 5 .4×10
/L，原幼细胞20%，PLT：29×10/L，尿、粪常规（－） 。
