教育实际

案例：
以下材料为某教师对“乙烯的结构”知识的教学过程片段。
【回顾旧知】引导学生画出乙烷的电子式和结构式。
【提出问题】若乙烷在隔绝空气条件下受强热发生分解，得到等物质的量的两种气体，试写出这两种气体物质的化学式，并给予必要的提示：其中一种气体是氢气。
【学生活动】学生不难写出另一种气体的化学式是C₂H₄。
【提出问题】C₂H₄是什么？它的结构是什么样的？
【师生互动】首先，从分子组成上看，该气体分子(C₂H₄)与乙烷具有相同的碳原子数，但少两个氢原子。随即展示乙烷的球棍模型，拿掉两个“氢原子”，问：剩余的两个键怎么办？追问：那么原来的碳氢键的角度会变化吗？接着，辅以动画演示乙烷的立体模型转变为乙烯的平面模型的过程，让学生直观地看出乙烯的结构特征。反问：C₂H₄分子与乙烷分子的几何构型一样吗？两个碳原子间共用的电子对数目相同吗？碳碳键间键长、牢固程度相同吗？
【学生活动】学生分组讨论，合作交流。
问题：
(1)该教师在教授本节课时主要采用了哪些教学方法？(8分)
(2)案例中的教学过程符合化学新课程倡导的哪些学习特征？(12分)

社会地位赋予功能

病例摘要：
男性，21岁，农民工，发现昏迷半小时被他人送来急诊 。
早晨8时邻居唤之不醒，并发现其大小便失禁，居室内生有炉火 。遂送往急救室抢救 。既往体健 。同室居住者有头晕、呕吐症状 。
查体：T36 .0℃，P76次／分，R16次／分，BP100/60mmHg 。神志不清，压眶有反应，皮肤巩膜无黄染 。双侧瞳孔对称，约3～4mm 。口唇呈樱桃红色 。心肺检查无异常 。腹平软，肝脾无肿大 。双下肢无水肿 。脑膜刺激征阴性 。
辅助检查：血常规正常，肝肾功能正常 。头部CT未见异常 。

简述选择中学数学教学方法的依据。

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解释审计控制的内容，并说明如何进行审计控制。

口腔黏膜白色斑纹

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