什么是“内部言语”?它与“外部言语”有什么关系?
假设有两箱同种零件:第一箱内装 50 件,其中 10 件一等品;第二箱内装 30 件,其中 18 件一等品,现从两箱中随意挑出一箱,然后从该箱中先后随机取两个零件(取出的零件均不放回).
试求:
(1)先取出的零件是一等品的概率 p ;
(2)在先取出的零件是一等品的条件下,第二次取出的零件仍然是一等品的条件概率 q
材料
阅读下面材料并回答问题。
材料:
下面是某教师为“中华人民共和国的成立”一课设计的学生自主学习环节。
(1)个体学习:阅读课文学案中的材料,完成学案的基础知识题。
(2)小组交流:围绕中华人民共和国成立的相关知识分组进行交流。
(3)合作探究:结合学案中的材料,如人民英雄纪念碑的碑文、《共同纲领》的内容、图片《开国大典》、国旗、国歌等,以“中国人民从此站起来了”为主题,进行活动、发表感想。
(4)总结提升。
问题:
(1)你认为这位教师设计有哪些可取之处?(8分)
(2)历史教学中开展学生自主学习应遵循哪些原则?(8分)
案例:
某教师在必修教材《化学2》“生活中两种常见的有机物”第一课时教学中,对“乙醇”设计了以下教学流程并展开教学:通过中国的酒文化引入课题→观察乙醇,总结其物理性质→复习回忆乙醇的分子式→根据碳原子可形成四个共价键的原则,提出乙醇的两种可能结构(即
)→实验验证:乙醇和钠的反应→得出乙醇的分子结构,介绍羟基官能团→实验验证:铜丝在酒精灯的外焰和内焰移动→介绍乙醇的催化氧化,启发猜想断键方式→介绍有机化学中的氧化反应→得出醇类物质的通性→介绍乙醇的性质和用途→布置作业:制作一份关于酗酒危害的海报。
问题:
(1)简要评述上述教学设计的优缺点。(10分)
(2)结合本案例,谈一谈教学设计时应从哪些方面开展学情分析。(10分)