阅读下面材料,回答问题。
为了提高作业批改的反馈效果,张老师问同学们:“大家喜欢我用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰和热烈,黄色代表宝贵和权力,黑色代表深沉、坚强,蓝色代表大海、希望,绿色代表自然、生命……”同学们几乎异口同声地说:“我们喜欢绿色!” “老师,你用绿色给我们批改作业吧!” “好!就这样决定了。那么,在作业批改中,你们喜不喜欢用打叉的符号?”“最好不用!”
于是,在接下来的学期中,张老师一直坚持用绿色的笔来批改作业、改考卷。在批改中,张老师不用叉号,改用“?”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用,同学们非常喜欢他批改的作业,学习的反馈效果很好。同学们的纠错能力得到了加强,学习成绩也有了显著的提高。
问题:上述材料中教师批改作业的方式为什么能取得很好的效果?
预备体的
面可见残存白色充填物,颊侧部分牙体组织缺失,叩(±),无松动 。
间牙龈乳头红肿,探诊易出血,可探及龈下牙石 。X线片示:
根尖可见3mm×4mm低密度透射影像 。
材料:
大班幼儿洋洋九月就要入小学了。妈妈为了让洋洋更好地适应小学生活,每天洋洋从幼儿园回来后,便让他做10道20以内的计算题和认读20个生字。可是洋洋总是被院子里孩子们的笑声吸引,不到5分钟便会以各种理由开溜,注意力不集中。最后洋洋完成妈妈布置的任务用了1个半小时,而且效果很不理想。
问题:请从幼小衔接和幼儿注意力分散角度分析洋洋完成任务效果不理想的原因。