【分析题】

简要概述小组工作的内容。[武大]

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参考答案
参考解析
【分析题】

材料:

谈美

朱光潜

我刚才说,一切事物都有几种看法。你说一件事物是美的或是丑的,这也只是一种看法。换一个看法,你说它是真的或是假的;再换一种看法,你说它是善的或是恶的。同是一件事物,看法有多种,所看出来的现象也就有多种。

比如园里那一棵古松,无论是你是我或是任何人一看到它,都说它是古松。但是你从正面看,我从侧面看,你以幼年人的心境去看,我以中年人的心境去看,这些情境和性格的差异都能影响刭所看到的古松的面目。古松虽只是一件事物,你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗,我们俩艺术手腕尽管不分上下,你的诗和画与我的诗和画相比较,却有许多重要的异点。这是什么缘故呢?这是由于知觉不完全是客观的,各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。

假如你是一位木商,我是一位植物学家,另外一位朋友是画家,三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树,可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习,你所知觉到的只是一棵值几多钱的木材。我也脱离不了我的植物学家的心习,我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友那位画家——什么事都不管,只管审美,他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。

我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器,思量怎样去买它,砍它,运它。我把它归到某类某科里去,注意它和其他松树的异点,思量它何以活得这样老,我们的朋友却不这样东想西想,他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色,它的盘曲如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。

从此可知这棵古松并不是一件固定的东西,它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的,一半是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性,极客观的东西之中都有几分主观的成分。

问题:

(1)作者为什么说“这棵古松并不是一件固定的东西”?

(2)请另举一例,谈谈你对文中画线句“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。


【分析题】

简述智力多元理论。(浙江大学)

【分析题】

简要病史:患者,男,20岁,晨起突发爆炸样头痛5小时,伴呕吐3次急诊就诊 。
初步诊断:脑血管畸形

【分析题】

材料:
在教学“意识的作用”一课时,某教师以“电动车加装遮阳伞的设计、制作及使用效果”为整堂课的情境主线,依次设置三组探究性问题。第一组情境围绕遮阳伞电动车的设计,设置了第一组探究性问题:“你觉得设计者在设计过程中会考虑哪些问题?这说明人的意识具有什么样的特点?”学生通过小组讨论和合作探究,明白人能够能动地认识世界,而动物不能。第二组情境围绕遮阳伞电动车的制作,让学生看了人们骑着装了遮阳伞的电动车在道路上驰骋的画面后,设置第二组探究性问题:“聪明的商家将电动车遮阳伞的设计变成了现实,这体现了意识具有怎样的作用?是意识直接创造了电动车遮阳伞吗?”通过师生合作探究,学生明确了意识在改造世界过程中的作用,即人能够能动地改造世界。这时,有一个学生提出“电动车加遮阳伞不安全”,其他学生对此议论纷纷。教师引导学生讨论,并播放一段视频,内容是“电动车加装遮阳伞犹如在自己头上‘加把刀’”。教师适时提出第三组探究性问题:“交警为什么要求加装遮阳伞的电动车车主拆除遮阳伞,恢复电动车原状?发挥意识作用的前提是什么?”学生结合视频及问题讨论,明确了改造世界不仅要发挥主观能动性,还要尊重客观规律,把两者结合起来,做到一切从实际出发,实事求是。
问题:依据思想政治课程与教学有关理论,分析该教学设计中所设置的探究性问题有何特点。(20分)

【分析题】

Time was when biologists somewhat overworked the evidence that these creatures preserve the health of game by killing the physically weak, or that they prey only on “worthless” species.

【分析题】

题本

4.答辩:

谈一谈中国画的分类?

【分析题】

简述领导与管理的区别(吉林大学2012年研;北科2011年研);简述领导与管理的异同(华东理工2007、2006年研;南京大学2007年研)。
相关试题:简述领导与管理的关系。(东南大学2015年研)

【分析题】

采访有哪几个阶段,每个阶段又应该注意哪些事项或技巧?(上交)
相关试题:记者的采访活动的主要内容。(南京师大)

【分析题】

对比性背景材料

【分析题】

请认真阅读下列材料,并按要求作答。
教材:小足球——脚内侧传接球:
教学对象:水平三(小学五年级学生);
教学人数:男生20人,女生20人。
根据上述材料完成下列任务:
(1)简要说明“小足球——脚内侧传接球”的教学重点和教学难点。
(2)根据体育与健康课程标准的教学理念,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,进行基本部分的教学过程设计。