智慧
论说文：根据下面材料，写一篇700字左右的论说文，题目自拟。
英国大英图书馆，是世界上著名的图书馆，里面的藏书非常丰富。有一次，图书馆要搬家，也就是说要从旧馆搬到新馆去，结果一算，搬运费要几百万，根本就没有这么多钱。怎么办？有一个高人，向馆长出了一个点子，结果只花了几千块钱就解决了问题。
图书馆在报上登了一个广告：即日起，每个市民可以免费从大英图书馆借10本书。结果，许多市民蜂拥而至，没几天，就把图书馆的书借光了。书借出去了，怎么还呢？大家给我还到新馆来。就这样，图书馆借用大家的力量搬了一次家。
【分析题】
社区工作的主要模式，阐述地区发展模式的优缺点。[武大]
相关试题：
（1）地区发展模式[概念题，广东工业大学]
（2）社区工作有哪些模式？[中山大学]
（3）简述社区工作的主要模式。[华中农大]
（4）试解释社区工作的三个主要模式。[论述题，中山大学]
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
材料一在了解学生已有的地球自转知识后，教师可以问学生：“地球自转的方向、速度、周期是怎样的？”学生回答后，教师再问：“地球公转的方向、速度、周期又是怎样的呢？”这样引出“地球公转”的教学。
材料二在讲授“地球公转”前，教师可以先用动画演示地球在宇宙中绕太阳不停地运动的画面，让学生认真观察，让学生根据“地球公转”的内容回答地球公转的一般规律（围绕中心、轨道、方向、周期、速度等），引出新课教学。
材料三在讲授“洋流”时，教师可以这样导入：哥伦布在1492年第一次横渡大西洋到美洲时，一共用了37天，而他在1493年第三次去关洲时，只用了20天。同时，哥伦布第一次去美洲走的是距高较短的路线，第二次走的反而是距离校长的路线，可为什么还会出现第二次用时较短的情况呢？通过今天“洋流”知识的学习，大家就会明白其中的奥秘。
材料四“生活”导入是指教师使用生洛实例、学生的亲身体验或有教学意义的历史事实、故事等引出教学内容。运用这种导入时，可以利用的生活实例很多。时事报道，学生日常生洛中对自然和人文现象的体验和感受，有教学意义的故事、歌曲、请词等都可以运用。这就要求教师在日常生活中要留心观察，积累生活素材。
问题：
（1）分析材料一、二、三所使用的教学导入方法。（10分）
（2）运用“生活”导入法为“城市交通”设计一个合适的教学导入。（10分）
【分析题】
材料：
微信红包自2014年面世以来，便成为微信场域中的一种重要交往方式，它不仅是传统红包在线上的继承和延伸，还进一步创造了新的生活场景，“抢红包”已经成为微信社群中活跃气氛、联络感情最常见的互动方式。基于微信的功能框架，微信红包的使用方式主要有一对一、一对多、多对多和抢红包。人们的微信红包使用会受多重社会心理因素的影响。
在红包的使用动机中，面子是一种重要的引发因素。红包赠予者追求基于人际关系的面子，渴望和谐融洽的人际关系、广泛的人脉网络、不受他人控制、并在群体中发挥积极的影响力，因此，发红包的次数、频率和金额都会随自身追求面子的程度而产生浮动。发红包在一定程度上是个体对于自身财富和成就的选择性外露。同时，收发红包行为的背后也存在着一种潜在的双向权力关系，红包赠予者通过发红包而产生控制感、降低自身被控制感，被赠予者表达了支持、喜欢和欣赏，增强了与赠予者的情感联系。
基于羞耻感的作用，面子机制也会在一定程度上促进群内的多对多红包行为，面子成为一种隐性的“惩罚机制”，以他律的形式影响个体行为，群成员为了得到面子的保全感，为了延伸以红包交往而加固的社交链接，以及为了建构自身的积极形象而获得他人的“信誉和依附”，会选择将红包游戏延续下去。
群体认同感影响微信红包使用。红包是微信场域中一种特殊的符号互动形式，与简单的话语表达不同。红包背后是切实的经济收益，是能够保证的物质和象征利润。与话语相比，红包的表意更加直接真实，与转账相比，红包表达的风险更小，不易引发排斥心理，人们会因得到了真实利益而提高对红包赠予者的口碑，赠予者因此获得在社会网络中相对中心的地位和关系人的基本信任。
在传统中国社会，信任通常呈现血缘导向，以差序格局为交往倚仗，信任半径普遍狭窄，而随着现代社会民主秩序和自发社交理念的逐渐成型，民间的自我联属和自组织逐渐涌现，由红包交往引发的亲密关系和交往期待，促使社会网络中的信任关系开始变得广泛，信任程度加深。
在微信交往情境中，差序格局依旧存在，人们发红包的方式与金额仍会在一定程度上受到现实社会关系程度的影响，当错误关系闯入红包使用的场景，如发错对象或抢错红包，使用者会感到尴尬不适。同时，红包从亲密礼物扩散至陌生人之间，成为半游戏、半仪式的符号互动的交流方式，个体行为被集体积淀的经验和潜在的规则所引导，在重复使用和加强下，红包变成了带有礼节意义的示好行为，不遵从规制则变成对礼节的违反。“违反者”不会受到实际惩罚，但会因异于规范而在很长一段时间内难以获得身份的有效性和他人的心理认同。
微信红包使用不仅能够维系现有的社交网络，也为个体加入新的群体提供了便利。新成员通过发群红包来活跃群内气氛，调动成员热情，降低交流风险，拉近亲密关系，红包带来一致的“抢”的行为，在一定程度上有助于群体归属感的形成。
群体压力感知与微信红包使用有一定关系。社会心理学的研究发现，个体在群体环境中，往往表现出有异于其独处时的行为，与主动产生的亲密归属感不同，个体在进行人际交往与群体活动时往往会因为感知群体中的与自身意愿相悖的压迫感而产生一些“非常规”行为以达到目的的满足和一种被动的融入。群体会通过信息交流和价值观引导等途径对个体行为形成示范和制约效应，从而对个人表现进行“修正”，因此，在微信群的红包交往环境中，个体对群体压力的感知程度对其行为可能存在着影响，群体压力感知程度越强，群体对于个体行为的“修正”效果越明显，即遵循于群体潜在规范和价值观的红包使用行为得到鼓励和推广。
（摘编自刘毅、卢雨楠《微信红包使用影响因素：基于社会心理与社会资本视角》有删改）
问题：
(1)面子需求为什么是红包使用动机的重要引发因素？请结合文本，简要概括。（4分）
(2)社会心理因素是如何影响人们使用微信红包的？结合文本，简要分析。（10分）
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料初中物理某教科书“光沿直线传播”一节中“探究光的直线传播”的演示实验如图所示：
任务：
（1）简述3个光沿直线传播在生活中的应用。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
