邮寄填答法最主要的缺点是什么？为了尽可能提高邮寄问卷的回收率和填答质量，研究者应注意哪些方面的问题？

(本小题5分。)甲公司为ABC 会计师事务所的常年审计客户， ABC 会计师事务所委 派A 注册会计师负责审计甲公司2023年度财务报表。与审计工作底稿相关的部分内 容如下：
(1)经了解，甲公司与超出正常经营过程的重大关联方交易相关的控制在本期未发 生变化， A 注册会计师拟利用2022年度审计中获取的有关该控制运行有效性的审计证 据，并将信赖控制的理由和结论记录于审计工作底稿。
(2)A  注册会计师在对连续编号的销售发票进行细节测试时，将相关销售发票所载明的发票日期以及商品的名称、规格和数量作为识别特征记录于审计工作底稿。
(3)审计报告日后， A 注册会计师对在审计报告日前收到的应付账款询证函回函中 存在的差异进行调查，确认其金额和性质均不重大，并记录于审计工作底稿。
(4)在归整审计档案时，A 注册会计师删除了固定资产减值测试审计工作底稿的初稿。
(5)在完成审计档案归整工作后， A 注册会计师收到一份应收账款询证函回函，其 结果显示无差异。A 注册会计师将其归入审计档案，并删除了在审计过程中实施的相关 替代程序的审计工作底稿。
要求：针对上述第(1)至(5)项，逐项指出A 注册会计师的做法是否恰当。如不恰 当，简要说明理由。

简要病史：患儿，男，3天，发现皮肤黄染2天急诊入院 。
初步诊断：新生儿溶血病

A公司2010年和2011年的长期负债分别为280万美元和310万美元，2011年利息费用为34万美元。该公司2010年普通股为82万美元，股本溢价为680万美元，2011年这两项分别为85.5万美元和760万美元，2011年支付现金股利60万美元。该公司2011年的经营性现金流量（即OCF）是40万美元，净营运资本减少16.5万美元。求该公司2011年的净资本性支出。

论述个案管理的过程与模式。

求二次曲面3x²-2y²+z²=20过点(1，2，5)的切平面的法向量。

患者，男性，74岁，退休工人 。
病例摘要  
(1)主诉：左颊黏膜溃烂10个月就诊 。
(2)现病史：10个月前自觉左颊黏膜疼痛，发现有一小块糜烂面 。6个月前在当地按"口腔溃疡"治疗后好转，但未痊愈，后用偏方治疗 。2个月前出现肿块，疼痛加重 。
(3)检查：左磨牙后区上方的颊黏膜可见约2 .0cm×1 .8cm×1 .0cm大小肿物，有一定的界限，表面不平，中央凹陷，有一定动度，基底较硬，触痛明显 。双侧颌下及颈部未触及肿大的淋巴结 。右侧下颌第一双尖牙至第二磨牙缺失，局部牙龈无红肿，牙槽嵴稍低平 。

自拟标题，改写这则消息，字数少于500字。
附材料：
秦光荣李纪恒等就西双版纳发生学生聚集性腹泻一事作出批示

日前，省委书记、省人大常委会主任秦光荣，省委副书记、省长李纪恒等就西双版纳州民族中学和勐海县西定中学部分学生发生聚集性腹泻一事作出批示，省有关领导也就相关工作提出意见，要求切实保障学生食品安全卫生。
16日下午，西双版纳州民族中学发现部分学生出现聚集性腹泻。截至昨日下午，住院治疗70例、留院观察20例、59例好转离院，所有病情病例平稳；18日勐海县西定中学发现部分学生出现聚集性腹泻。截至昨日13时，确诊为感染性腹泻，13例住院治疗，病情稳定，其他21名症状较轻学生已返校正常上课。
省委、省政府对此高度重视。秦光荣、李纪恒立即作出批示，要求省级有关部门和西双版纳州高度重视、妥善处理，抓紧诊治和预防工作，尽快查明病因，及时向社会公布；积极做好师生及家长的思想工作，确保学校正常教学循序；举一反三，全面排查，进一步强化各项工作措施，狠抓督查落实，切实保障学生食品安全卫生。
两个学校发现聚集性腹泻情况后，西双版纳州委、州政府高度重视，立即召开现场紧急会议，安排部署应急处置、就诊学生治疗、病因深入调查等。省卫生厅派出8名省级疾控专家、两名临床专家赴现场帮助指导救治和病因调查处置工作。州卫生和教育部门紧密配合，对全体教职工及学生进行预防服药，派出疾控人员指导学校进行环境卫生消毒、进行健康防病知识宣传，同时抓紧进行发病原因调查，州财政及时拨款75万元，专项用于事件处置，州政府每天下午召开应急指挥部现场处置会议。

阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料：下图为高中物理某教科书“电磁振荡”一节中产生电磁振荡的电路图。

任务：
设计一个教学片段，向学生介绍电磁振荡现象。（12分）

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析下面七年级音乐课课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。

【教学课题】海顿和他的《第九十四交响曲》（《惊愕交响曲》）

【教学目标】

学生通过感受、体验、探究了解海顿的代表作品《惊愕交响曲》第二乐章的音乐特点，并唱会歌曲主题旋律。在聆听音乐的过程中，能够听辨出交响乐队中乐器的不同音色。知道变奏曲式以及变奏手法，并能通过音响对乐曲中的变奏手法进行判断：能够在对比中听辨出欧洲古典乐派的音乐风格，并能够记住这一时期的代表人物海顿及主要贡献。

【教学过程】

（一）听音模唱

1.教师带领学生做听音模唱练习：

(1)用“u”演唱。

(2)用音名演唱。

2.教师带领学生做和弦连接练习。

【设计意图】学生在教师的带领下体验古典主义时期的简单和声特点。

（二）学唱主题

1.教师给出节奏型后引导学生将模唱旋律做节奏变化练习。

2.学生听写教师所给节奏音型，并进行练习。

3.教师带领学生完整聆听主题旋律，出示主题旋律。

4.唱主题感受力度及速度变化。

(1)带领学生边看边模仿指挥家的指挥片段，感受强弱力度如何表现。

(2)带领学生边指挥边按照强弱视唱主题。

(3)教师将指挥换成节拍器带领学生唱主题，在体验强弱力度变化的同时，感受速度相当稳定的特点。

【设计意图】学生能在教师的引领下感受古典主题时期力度变化简单、速度相对稳定的特点。同时，训练学生看懂指挥的习惯。

（三）体验主题变奏方法

1.体验变奏方法之一——附加旋律。

(1)依旧用节拍器作为指挥，教师用钢琴演奏附加旋律，将主题进行变化。

(2)教师在学生演唱的主题旋律上方用小提琴继续做附加旋律的演奏。

2.体验变奏方法之二——变化节奏。

(1)教师引导学生变化主题旋律节奏。

(2)学生演唱，体验变化节奏的变奏手法。

3.体验变奏方法之三——变化音色。

(1)教师播放三段音乐片段，回答主题旋律的音色发生怎样的变化？

(2)学生视听三段音乐片段，在学案上写出老师提出的问题。

第一段：主题旋律是由管乐器演奏的。

第二段：主题旋律是由弦乐器演奏的。

第三段：主题旋律是由全乐队加定音鼓乐器演奏的。

4.体验变奏方法之四——变化调式。

(1)教师引领学生按照学案上的提示，将刚才熟唱的主题旋律转换成小调式，写出旋律并演唱。

(2)学生根据学案的提示尝试完成并演唱。

5.归纳总结变奏曲及变奏曲式。

【设计意图】教师在采用不同的方法手段，目的是让学生能够在深度的音乐实践活动中，对各种音乐要素的变化加以充分体验和感受，清楚地认识到作品中所运用的不同的变奏手法。

（四）完整聆听《惊愕交响曲》第二乐章

1.教师播放音乐，要求学生记录变奏的顺序。

2.学生聆听音乐，记录出现的变奏顺序。

主题+变奏一（附加旋律）+变奏二（变化调式）+变奏三（变化节奏）+变奏四（变化音色）+主题

3.介绍作曲家海顿。

奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，被称为“交响乐之父”。确立了交响乐的规范，形成典型的古典交响曲模式——四个乐章：快板奏鸣曲式一慢板变奏曲式一快板小步舞曲一快板曲终。

【设计意图】使学生能在完整聆听音乐的过程中，听辨出四个变奏方法的顺序，验证他们对几种变奏方法是否掌握。借此适时让学生了解海顿对交响乐的重要贡献。

（五）总结古典主义时期音乐特点。

1.总结古典主义时期音乐特点。

和声相对简单、力度变化简单、速度相对稳定、结构严谨规范。

2.聆听两个音乐片段，学生从中辨别古典主义时期的音乐。

【设计意图】教师通过本课的欣赏教学活动，在让学生学习了解变奏手法及变奏曲式的基础上，引导学生简要总结古典主义的风格特点，并检验学生学习的效果。