在知道公共物品和私人物品的市场需求曲线的情况下，公共物品和私人物品的价格是怎么确定的？消费者是否认同公共物品定价方式？为什么？

针对事件三的不妥之处，写出正确做法。

人感染高致病性禽流感流行特征

传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。如何理解这个观点？

案例：
下面是某位同学对一道习题的解答。
工人用如图所示的滑轮组提升重物，在10 s内将240N的物体匀速提升2m，已知工人的拉力为100 N.不计绳重和摩擦求：

(1)拉力做功的功率。
(2)如果用此滑轮组匀速提升300 N的重物，拉力应为多大？

问题：
(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。（4分）
（2）指出该同学解题步骤中出现的错误，并分析出错原因。（6分）
(3)设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。（10分）

胸膜

简要说明你对主体取向的评价的理解。

在中介语产生的诸多根源中，学习者的母语系统和  是两个重要的根源。

材料：

“DNA是遗传物质”的教学片段

一、课件展示

很早以前，大家一致认为，被视为生命中心分子的蛋白质是遗传物质，理由是蛋白质一方面对于生命是极其重要的，另一方面蛋白质不仅有二十种基本组成单位，并且形状和大小多样。简单地说，蛋白质是复杂的，这正是作为遗传物质的必要条件。直到1928年，英国的医学细菌学家格里菲思发现了肺炎双球菌的转化现象，为人类认识遗传物质的本质奠定了基础。

二、教师呈现问题

1.分析教材，格里菲思的实验最重要的是哪一步？为什么？

2.格里菲思是否已经找到遗传物质的证据？为什么？

三、教师展示格里菲思实验，组织学生展开讨论

四、学生汇报讨论结果

组1：我们认为第四组实验最重要，因为这组实验中，无毒性的R型菌与已杀死的有毒性的S型菌混合，可以转变成有毒的S型活菌，这是本实验的最大发现。

组2：我们也认为最重要的是第四组实验，因为这组实验说明已杀死的有毒性的S型菌体内的遗传物质还有活性。

组3：我们同意前两组的意见。同时，我们认为，R型菌由于某种原因稳定地转化成了S型菌。

五、教师归纳总结，进行追问

师：大家说的都有道理，格里菲斯当初做这个实验时也发现了这个现象，他认为已经杀死的S型菌里的某种因子促使R型菌转变成了S型菌，他把这种物质称为转化因子。格里菲思认为只要找到了构成转化因子的化学物质，也就等于找到了生物的遗传物质。他找到了吗？

生：还没有找到遗传物质的证据，细菌体内不仅含有DNA，还有糖类、蛋白质等物质。

师：对！格里菲思的实验确实还不能找到遗传物质的证据，但是，在那个寻找遗传物质方面没有显著进展的年代，这无疑已经是一个重大的突破，它给其他科学家的进一步研究提供了科学的思路和方法。

请大家继续阅读材料，思考：艾弗里实验的巧妙之处是什么？它体现出怎样的科学方法？

……

师：所以说，格里菲思发现了转化现象，而艾弗里找到了转化因子。

六、教师展示噬菌体侵染细菌的实验

艾弗里与同伴的研究结果发表后并没有得到学术界的认可，许多学者质疑，由于技术的限制，他提纯的DNA样品中带入了很微量的蛋白质。直到1952年，噬菌体侵染细菌的实验成果发表后，艾弗里的观点才被人认可。

师：看了这份资料，同学们有什么体会？

生1：科学研究过程是一条漫长曲折的道路。

生2：科学研究需要科学的研究方法。

……

七、教师总结

师：看来同学们收获很大，确实，科学研究是一条漫长曲折的道路，现在人类对遗传物质的研究并没有停止，而是随科学技术的进步更加深入。

问题：

(1)分析材料，指出该教师为本教学片段设计了怎样的教学目标。(10分)

(2)材料中该教师是如何突破本片段教学难点的？(10分)

如何理解技术与社会的相互关系？

评述赫尔巴特的教育思想及其历史作用与局限性。