分析“昨天今天明天”小品下面一段对话的语言特点。[厦门大学]
崔永元：今天的话题是“昨天，今天，明天”。我看咱改改规矩，这回大叔您先说。
赵本山：昨天，在家准备一宿；今天，上这来了；明天，回去，谢谢！（乐队奏乐）
赵本山：挺简单。
崔永元：不是，大叔我不是让您说这个昨天，我是让您往前说。
宋丹丹：前天，前天俺们俩得到的乡里通知，谢谢。
崔永元：大叔大妈呀，我说的这个昨天，今天，明天呀，不是----昨天，今天，明天，赵本山：是后天？
崔永元：不是后天。
宋丹丹：那是哪一天呢？
崔永元：不是哪一天。我说的这个意思就是咱，这个-------回忆一下过去，再评说一下现在，再展望一下未来，您听明白了吗？
赵本山：啊---那是过去、现在和将来？
宋丹丹：那也不是昨天今天和明天呐。
赵本山：是，你问这---有点毛病。
宋丹丹：对，没有这么问的。
崔永元：我还弄错了我还-----那谁先说呀？
赵本山：我说吧，还有准备。
崔永元：啊，准备好啦？
赵本山：改革春风满地吹，中国人民真争气；齐心合力跨世纪，一场大水没咋地。谢谢！（乐队奏乐）
崔永元：这是首诗。
宋丹丹：该我了。
崔永元：大妈也准备了啦？
宋丹丹：是-----我站着说吧。改革春风吹进门，中国人民抖精神；海湾那旮哒挺闹心，美英合伙欺负人。谢谢！
赵本山：欺负人你谢它干啥完应。
宋丹丹：不礼貌么。
崔永元：这叫什么谈话啊，整个一个赛诗会呀，大叔大妈呀，今天过春节，过春节的时候就不说那些让人心烦的事儿，咱说点高兴的事儿。
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
学习的迁移是一种学习中习得的经验对另一种学习的影响，也就是已有经验的具体化与新课题类化过程或新旧经验的（ ）与（ ）的过程。已有经验的概括水平，必然要影响到迁移的效果。
【分析题】
某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师.同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮.好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。
当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。
问题：如果你是班主任，根据材料小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则?(4分)运用哪些德育方法?(4分)请分别结合材料加以分析。(10分)
【分析题】
材料：
有位教师在教“圆”这个概念时，一开头就问学生“车轮是什么形状？”
同学们觉得这个概念太简单，便笑着回答： “圆形。”
教师又问：“为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状，比方说，做成三角形、四边形等？”同学们一下子逗乐了，纷纷回答：“不能！”“它们无法滚动！”
老师再问：“那就做成这样的形状吧！（教师在黑板上画了一个椭圆）行吗？”
同学们开始茫然，继而大笑起来：“这样一来，车子前进起来就会忽高忽低，坐上去特别颠簸！”
教师再进一步发问：“为什么做成圆形就不会忽高忽低呢？”
同学们议论纷纷，最后终于找到了答案：“因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。”至此，教师自然地引出“圆”的定义。
问题：
(1)评析这位老师的教学导入环节。（10分）
(2)小学课堂教学中导入环节的结构是什么？（10分）
