洛伦兹曲线

在文字产生以前，人类使用______和______帮助记忆。

病例摘要：
男性，48岁 。间断性头晕6年，加重3个月 。
6年前因头痛、头晕检查时发现血压160／100mmHg，间断服用中药治疗，血压不稳定，最高血压达180/110mmHg 。近3个月来，稍做体力活动即感胸闷、心悸、气短，休息可以缓解 。患病以来无恶心、呕吐，无胸痛及喘憋，大小便正常 。既往无冠心病史，无药物过敏史，吸烟22年，20支／日，不饮酒 。父亲患高血压病 。
查体：T36 .5℃，P80次／分，R16次／分，BP170/110mmHg 。神志清，眼睑无水肿，巩膜无黄染，口唇无发绀 。心界向左下扩大，心率80次／分，律齐，心尖呈抬举性搏动，心尖部可闻及2/6级收缩期杂音，A2>P2，A2亢进，双肺底闻及少许湿啰音 。腹平软，肝脾未触及，双下肢无水肿 。
辅助检查：尿常规正常，血肌酐正常 。

在西方，抒情诗地位上升并超过叙事诗是在（）文学运动中实现的。

比较传播的线性模式、控制论模式、社会系统模式的异同，以及由此看出传播学研究的发展如何。

高中“逻辑联结词”设定的教学目标如下：
①理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义，了解“或”“且”“非”的复合命题的构成。
②能熟练判断一些复合命题的真假性。
③通过逻辑联结词的学习，初步体会数学语言的严密性，准确性，并在今后数学学习和交流中，能够准确运用逻辑联结词。
完成下列任务：
（1）请设计一个情境导入。（7分）
（2）根据教学目标，设计至少两个实例，并说明设计意图。（8分）
（3）相对义务教育阶段的统计教学，本节课的教学重点是什么？（7分）
（4）本节课教学难点是什么？（8分）

“三S”（清华大学）

语境差[中国传媒大学]

论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。

请认真于都下列材料，并按照要求作答

请根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是最大公因数，简述三种常用的求最大公因数的方法（10分）