简述组织内冲突的原因（厦门大学2016年研；首都师范大学2014年研）；导致组织冲突的原因可能有哪些？如何有效地管理组织冲突？（中山大学2009年研）
参考答案
参考解析
【分析题】
伟达商场规定其下属的百货、家电、食品等承包组对外开展业务时可以使用伟这商场的名义和公章，但发生的债权债务一概与商场无关。1999年11月2日，该商场百货组以伟达商场的名义，与时尚服装厂签订一份购买5万件服装的合同，合同约定由百货组自行提货，签约后6个月内一次性付清货款。为担保合同的履行，在合同签订时，双良商场书面承诺对该合同买方所承担的货款义务负、保证责任。此外，百货组还以伟达商场的名义，将商场的4辆汽车向时尚服装厂作了抵押，并办理了抵押登记。11月5日，百货组派人到时尚服装厂提货，该服装500件一包，服装厂装货人员共装运了105包服装，双方人员当时均未察觉。货车回商场途中与一辆运煤车相撞起火，车上服装全部被烧毁。
在百货组提货时多装的5包货物属于什么性质？其损失后果由谁承担？为什么？
【分析题】
阅读下面的学生作文，回答第17—18题。
案例：
不要和父母算“经济账”
①生活中，我们经常把为父母干点儿活视为获得“人生中第一桶金”的机会，于是就把这笔“经济账”算得相当清楚。姑且不说从父母那里要钱有多么缺乏合理性，为父母办事就要钱在根儿上就不对，父母与子女间的关系更多的应该是感情而不应该是利益。父母给予我们生命，这么多年付出无数的心血把我们拉扯大，我们又有什么资格通过这样的理由去找父母要钱呢？
②我曾经看过一个小故事，一个小男孩，他把自己一周干的活儿全写下来，列了一个详细的账单，上面写清了干了什么活儿，干了几次，要收几美元，他把账单给了他妈妈，他妈妈看后，照着账单把钱如数给了他。同时也给了小男孩一份账单，上面写得也很清楚，给了你生命，供你吃穿，供你上学……但最后收费那里只写了一个零。小男孩看完后，羞愧地把钱还给了母亲。
③我们不应该觉得父母的关爱和付出是理所当然的。爱是相互的，父母给予我们无私的爱，我们也应有所补偿。当我们斤斤计较的时候，可曾想过父母为我们付出过多少？如果和父母算经济账，我们是算不清，也算不起的。
④孩子和父母算经济账，还有一个重要原因是从小受到父母的不良影响。当孩子还小的时侯，父母喜欢在孩子干点儿活后给一些零钱。不管是出于什么情感，这种做法会让孩子从小觉得付出和物质回报应该成正比。孩子帮父母办事要钱就觉得理所当然了。并且，父母给的次数越多，孩子也许还会变本加利。比如，父母要孩子买东西，他们会按快递收费。父母要求加快速度，他们还会究结普快和特快的差价问题。常此以往，对下一代乃至整个家庭的影响都非常大。所以，父母教育孩子时应该注意这些问题，对孩子的物质奖励要适度，不能让孩子觉得自己与父母之间是经济交往关系。如果一个人与父母的关系主要是经济关系的话，那这个人就太悲哀了。
⑤让我们正确看待帮父母做事这个问题，不要和父母算“经济账”，要多去翻“感情账”。
问题：
指出该习作的一个缺点，并结合具体内容展开分析。（12分）
【分析题】
阅读下列教学片段 。呈现问题情境：某股民在上星期五以每股27元的价格买进某股票1000股 。该股票的涨跌情况如下表(单位：元) 。
师：星期四收盘时，每股多少元？提问生1、2(疑惑不解状) 。
生3：27-2 .5＝25 .5(元) 。
师：星期四收盘价实际上就是求有理数的和，应该为：27+4+4 .5-1-2 .5＝32(元) 。
师：周二收盘价最高为35 .5元；周五最低为26元 。
师：已知该股民买进股票时付了3‰的交易税，卖出股票时需付成效额3‰的手续费和2‰的交易税，如果该股民在星期五收盘前将全部股票卖出，他的收益情况如何？提问生4、5(困惑状) 。
生6：买入：27×1000×(1+3‰)＝27081(元)；卖出：26×1000×(1+3‰+2‰)＝26130(元)；收益：26130-27081＝-951(元) 。
师：生6的解答错了，正确解答为：买入股票所花费的资金总额为：27×1000x(1+3‰)＝27081(元)；卖出股票时所得资金总额为：26×1000×(1-3‰-2‰)＝25870(元)；上周交易的收益为：25870-27081＝-1211(元)，实际亏损了1211元 。
师：请听明白的同学举手 。此时课堂上约有三、四个学生举起了手，绝大部分学生眼中闪烁着疑惑之意 。有些学生在窃窃私语，有一学生轻声道："老师，我听不懂！"……少部分学生烦燥之意露于言表 。
问题：(1)案例中老师犯了什么错误？
(2)该案例中学生的数学困惑是什么？
(3)该案例的启示是什么？
【分析题】
案例：
【胶体的课堂导入】教师上课用PPT展示图片，万道金光射到森林中的景象（丁达尔现象），三角洲的形成（胶体的凝聚），黄山晨雾美景，工厂上方浓烟（气溶胶），烟水晶，有色玻璃（固溶胶）等。教师提问：“同学们，你们知道这些现象是什么吗？这些物质是怎么形成的吗？”同学们看到这些图片觉得特别有意思，已经激发起学习的兴趣。教师接着说：“我们这节课来学习胶体的相关知识，通过本节课的学习，上面的那些疑问就可以迎刃而解。”
【金属钠的性质与应用的课堂导入】教师演示趣味实验——滴水点灯。教师说：“大家都知道水能灭火，但是你们见过水也能点灯吗？下面请同学们看看水是不是真能点灯。”然后往酒精灯的灯芯滴入几滴水。学生马上看到了异常现象，灭火的水即燃，询问学生产生该现象的原因，由此激起学生探究新知识的欲望。然后，教师指出酒精灯的灯芯中事先放入了一小块钠，同学们想知道钠的作用就一起来学习“金属钠的性质与应用”。
问题：
（1）什么是课堂导入？（3分）
（2）教师课堂行为中，课堂导入要遵循哪些原则？（7分）
（3）现代中学化学课堂导入类型主要有哪些？案例中的教师分别采用的是哪种导入类型？（10分）
【分析题】
(本小题9分。)甲公司2×22年发生相关交易如下：
(1)2×22年上半年，甲公司持有一项债权投资，其账面余额为5000万元。该债券 已于2×21年12月31日到期，但甲公司尚未收到本金(相关利息已经收到)。该债券是 乙公司于2×19年1月1日发行的3年期债券，面值为5000万元，票面利率为5%,每年 年末付息，到期支付最后一次利息和本金。经了解，乙公司是因自身经营管理决策出现 问题导致其出现财务困难。2×22年6月，甲公司与乙公司经协商后决定进行债务重组， 双方约定：乙公司以其持有的丙公司40%的股权偿还该债务。2×22年6月30日，双方 办妥相关手续，该债务清偿完毕。在债务重组当日，甲公司这项债权投资的公允价值为 4800万元，乙公司用于抵债的该项股权投资的公允价值为4500万元，其在乙公司的账 面价值为4000万元，包括投资成本明细科目3000万元，损益调整明细科目1000万元。
债务重组当日，丙公司的可辨认净资产公允价值为13000万元(等于账面价值)。在债务重组前，甲公司已对该项债权投资计提减值准备500万元。
(2)甲公司取得对丙公司的股权投资后，作为长期股权投资核算并按照权益法进行 后续计量。丙公司在2×22年下半年共实现净利润6000万元，计提盈余公积600万元， 实现其他综合收益600万元，未分配现金股利，除此之外未发生其他所有者权益变动事项。
(3)其他资料：假定不考虑逾期利息、所得税等其他因素。
要求：
(1)根据资料(1),编制甲公司在债务重组日的相关会计分录。
(2)根据资料(1),计算乙公司在该项债务重组中应确认的损益，并编制乙公司的相关会计分录。
(3)根据上述资料，编制甲公司取得丙公司股权投资后按照权益法进行后续计量的相关会计分录。
