(一)案例:阅读某教师教学《昆明的雨》的课堂实录片段,完成题目。
师:同学们想一想,作者只是抒发对昆明雨季的思念吗?
生:不只是思念昆明的雨,还写了倒挂开花的仙人掌,叫卖杨梅的苗族女孩,青头菌、牛肝菌、缅桂花……
师:这些都与“雨”有关系吗?
生:有。作者写“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人,不是思乡”。
生:雨天,作者和友人在莲花池边小酒店一直坐到午后,写雨中的一架白木香花,那情景让人难忘。
师:所以,作者对昆明有深沉而丰富的情感。我们回到上课之初思考的问题,文章最能表达作者对昆明的感情的句子是哪一句?
生(齐):我想念昆明的雨。
师:如果此时让你把“我想念昆明的雨”后的句号去掉,重新加一个标点,比如问号、感叹号、省略号等,你会加什么符号呢?大家讨论讨论,说说理由。
生:我加的是省略号。作者写到这里,想起来昆明的种种,应该意犹未尽吧。
生:我加的是感叹号。我认为应该用感情更强烈的感叹号,这样更能表达出作者对昆明强烈的思念,可以说是思念如潮涌!
生:我认为还是应该用句号。作者写作这篇文章时已60多岁了,用句号能表达出作者的平静。老师刚才讲过,作者写文章,追求平淡一点儿,自然一点儿,家常一点儿的。
生:我有一个想法,如果用逗号呢?我认为文章写的内容只是作者回忆昆明生活的开始,记忆的闸门已经打开,昆明的日出、昆明的小河、昆明的街市等也会接踵而至。所以我想是不是可以用逗号呢?
师:嗯,你这个想法真的够大胆的,值得继续探究。请同学们课后阅读相关作品,思考一下到底哪一种说法更合理,更接近作者的本意。




