试析作家创作风格与创作个性、话语情境的关系。

比较教师自编课堂测验和标准化成就测验的特点，并谈谈如何提高教师自编测验的质量。

阅读下列材料，回答有关问题。
离子方程式的书写是高中化学的基础知识，是必备的化学技能。某教师在进行离子方程式的书写教学时，基本上按下面四步进行：一是实验，照书做一遍实验，根据实验现象写出离子方程式；二是步骤，把书中书写离子方程式的四个步骤照抄一遍，完成例题教学；三是练习，模仿练习几个离子方程式（往往又未按四个步骤的要求，规范、有序地去完成离子方程式）；四是小结。结果，一堂课下来课堂教学的有效性极低，学生“走神”“等待答案”等现象频现。
问题：
（1）简述该教师在这一课堂教学中存在的问题以及这样教学可能带来的后果有哪些？（6分）
（2）简述如何提高化学课堂教学的有效性？（7分）

请举例说明什么是内部动机。

案例：
在高中《音乐鉴赏》课上，张老师正在进行最后一个教学环节——分析布鲁斯音阶。这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老师，这个我知道。”全班同学愕然地看着他，张老师说：“那请你来说一下？”只见刘然走上讲台，将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。
问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析张老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

级差地租是因为土地等级差别所形成的。[西南财大]

“仕而优则学，学而优则仕”出自哪一本著作？如何理解其含义？[北师大]

高等教育经历了一个从单一性到（　　），从（　　）向专业教育的发展过程。

根据工程特点项目部应选用哪种类型的顶管机？

根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行

分析点评。

【课题名称】《丰收时节》

【教学对象】七年级学生

【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编

【主要目标】

1. 学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。

2. 通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。

（其他目标略）

【学时】1

【教学过程片段】

一、导入阶段（略）

二、展开阶段：新课教学

1. 作品赏析——天山脚下的《丰收时节》

(1)学习与感受维吾尔族舞蹈特色

师：示范维吾尔族舞蹈片段。

师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？

（师生交流）

生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。

师问：你们的动作与老师刚才的动作有何不同？

（师生交流）

师：指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。

（手部动作、脚步动作、方位）

生：舞蹈实践，感受“赛乃姆”及其典型节奏。

(2)欣赏舞蹈视频《丰收时节》

师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦？

（板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光）

师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。

2. 创编与实践——《收获时节》

师：出示创编主题“收获时节”，布置创编分组及要求。

（舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组）

生：分组实施创作实践，教师指导。

生：创作展示，各组共同表演《收获时节》。

三、小结（后略）