“日”旁的字一般和太阳有联系，而“月”旁常跟______有联系，如“脸”字。[中山大学]

口腔黏膜及皮肤窦道和瘘管常见病因

阅读材料，根据要求完成教学设计。
   材料：如图所示为高中某教材“液体”一节中“液体的表面张力”的演示实验。
   实验：
   1把一条细棉线的两端系在铁丝环上，不要让棉线过紧，要使它处于略为松弛的状态。然后将铁丝环浸入肥皂液里，再拿出来时环上就留下了一层肥皂液的薄膜。这时薄膜上的棉线仍是松弛的（图9.2-3甲）。
用烧热的针刺破棉线某一侧的薄膜，观察薄膜和棉线发生的变化。

 2把一个棉线圈系在铁丝环上，使环上布满肥皂液的薄膜，这时膜上的棉线圈仍是松弛的（图9,2-4甲）。
   用烧热的针刺破棉线圈里的薄膜，观察棉线圈外的薄膜和棉线圈发生的变化。
   实验说明液体表面有什么性质？
   任务：
(1)请解释一下液体的表面张力。(4分)
 (2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）

阅读下列材料，完成(1)一(3)题。
材料一北京郊区留民营村走出了一条生态农业的可持续发展路子。留民营村建设生态农业所采取的主要措施：①调整产业结构，变单一的农业为农、林、牧、副、渔五业并举；②实行综合循环利用；③开发利用沼气、太阳能等新能源。目前，留民营村已步入区域化种植、规模化经营、清洁化生产的良性发展轨道，它已成为我国农业可持续发展的典型代表。
材料二下图是留民营村生态农业综合循环利用简图.

(l)根据关联图，将原料、饲料、燃料、肥料填入字母后面的横线上。（4分）
A____B____C___D_____
(2)以材料1和材料2为教学内容，设计知识与技能和情感、态度与价值观目标。（6分）
(3)在(1)、(2)的基础上，设计该内容的教学流程并说明设计意图。（要求：能体现学生自主学习的特点）（10分）

阅读下列材料，回答问题。
如果学生没有真实的认识，缺少与外部环境的接触，没有在其中学习、探索和体验的经历，他们的身心发展会受到影响，容易变得孤独、焦躁和易怒，易于形成不良习惯和出现不良行为，道德、审美、情感、智力的成长也会有所缺失。理查德·沃夫说过，学生就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触。（摘自《世界博览》2016年第21期，有改动）
（1）分析环境对学生身心发展的作用。（5分）
（2）何正确认识学生的全面发展？（5分）
（3）教师在教学中应如何促进学生的全面发展？（5分）

叙述并演示指切进针法的操作 。

简述20世纪90年代后媒介效果研究的新进展。

浅析问题解决的影响因素及培养措施。

分别计算第三周末吊线架设及整个项目的BCWS、BCWP、ACWP。

简述电视记者应具备的素质。