【分析题】

简要介绍语言学的几种分类。[河北大学]

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参考答案
参考解析
【分析题】

施工单位的态度是否正确?施工单位应当承担哪些责任和相关赔偿?

【分析题】
女性,25岁 。多食,消瘦3个月,发热、咽痛2天,神志不清半小时 。
患者3个月前无明显诱因出现易饥、多食及明显消瘦,伴怕热、多汗及心悸 。约1个月前在外院经检查诊断为"甲亢",予药物治疗(具体方案不详),但患者服药不规律,病情无明显好转 。2天前患者着凉后出现发热、咽痛,伴轻咳、流清涕,自服药(具体不详)后症状无改善,逐渐出现烦燥、焦虑不安 。半小时前神志不清 。既往体健 。月经规律 。无相关疾病家族史(病史由患者家属提供) 。
查体:T39 .5℃,P145次/分,R26次/分,BP130/60mmHg 。昏迷,急性病容,呼吸急促,皮肤湿润,大汗淋漓 。突眼(-),双侧瞳孔等大等圆,直径约3mm,对光反射存在,口唇、甲床无发绀 。咽红,双侧扁桃体无肿大 。颈软,气管居中,颈动脉无异常搏动,颈静脉无怒张 。甲状腺弥漫性Ⅲ度肿大,质软,无结节,双侧上极均可闻及明显血管杂音 。双肺呼吸音清晰,未闻及干湿性啰音 。心界不大,心率145次/分,律齐,各瓣膜听诊区未闻及杂音 。腹部未见明显异常 。生理反射存在,病理反射未引出 。
实验室检查:甲状腺功能(1个月前)示:FT、FT及TRAb明显升高,TSH明显下降 。
心电图:窦性心动过速 。
要求:根据以上病历摘要,请写出初步诊断、诊断依据(如有两个以上诊断,应分别写出各自诊断依据,未分别写出扣分)、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】

材料:
下面是刘老师“南极地区”一课中的教学片段:多媒体展示教学样图“科学家在南极洲”……
师:科学家们认为,南极地区……
众生:经线呈射线,纬线呈圆形,中心点为南极点。
师:这样的地理位置会出现极昼的现象,……那么他的脸分别面向哪个方向?
众生:(讨论,小结)向北。
师:这样一个特殊的地方,人们在那儿会有怎样的感受呢?我们随着摄像机的镜头来观赏一下南极地区美丽的自然风光(播放南极风光片)。
师:看了风光片,你们感到南极地区气候怎么样。
众生:那里很冷,风很大,有很厚的冰层,气候恶劣……
师:很好,南极的气候的确很恶劣一酷寒、干旱、烈风。
生甲:这么恶劣的自然环境,科学家们去南极地区做什么?
生乙:南极地区有很多冰,我们能很好利用吗?
生丙:南极地区有这么多冰,为什么我们还说干早呢?
师:好极了,你们知道南极地区了有很多冰,还有哪些可以利用的资源吗?加上同学们刚才提出的三个问题,共有四个。下面全班分成四组,各选一个问题,通过网络来搜集资料寻找答案。然后,我们再来交流,好吗?
问题:
(1)结合材料,归纳该教学片段中教师教学行为所体现的地理教学功能。(8分)
(2)认识南极洲的环境地理特征,还可以提出哪些问题供学生分组讨论?(请提出3个问题)(6分)
(3)若采用分组讨论教学,教师应注意进行哪些方面的指导?(6分)

【分析题】

《普通高中地理课程标准(实验)》中指出“充分开发、合理利用地理课程资源,对于丰富地理课程内容,增强地理教学活力,具有重要意义”。请简述如何建设学校地理课程资源库,并举例说明。

【分析题】

论点

【分析题】
下颌骨骨折治疗原则
【分析题】

写出行车日志包含的内容?


【分析题】

简述历史课堂教学中使用文献材料应注意的问题。

【分析题】

简述舆论的形成过程。

【分析题】

如何进行班级常规管理?