叙述并演示刮法的操作 。
参考答案
参考解析
【分析题】
材料：
赵老师设计了“访问”鲁尔区的东北工业区经济发展智囊团的角色扮演教学模式，让学生以小组协作、扮演考察团中成员的形式进行学习。
确定任务：对鲁尔工业区进行基于问题的考察，对中国东北老工业区提出可行性的振兴策略。
学生自由选择体验的角色，进行任务驱动学习。学生分四犬智囊团对鲁尔区进行考察（如下表）。完成考察任务后，每个考察团需要提交一份考察报告，通过召开一个新闻发布会，把本团的考察结果向东北民众汇报，并接受记者的提问（每个团推选出一名新闻发言人）。不发言的团的团员可以担当记者的角色；发言组的其他成员可以协助回答和补充。
在充分的考察后，智囊团“考察归来”，向东北工业区的民众进行成果汇报。
在表演结束后，将全班同学集中起来，再次对相关问题进行讨论。同时，教师对这次表演活动进行肯定的评价。
请同学们进行归纳总结，得到完整的结论。
问题：
(1)分析材料中教师使用的教学过程模式，并对该地理教学过程模式进行评价。（10分）
(2)简述此教学过程模式的教学程序。（10分）
【分析题】
案例：
某高中（水平五）的体育选项课（女生），学习篮球行进间单手低手投篮（第一次课），鲁老师把运动技能的目标预设为：80%的学生基本掌握行进间单手低手投篮技术动作。基本部分的教学设计如下表：
问题：
(1)请指出鲁老师采用了哪种教学模式？ 运用了哪些教学方法？
(2)依据运动技能形成理论，分析该教学安排是否合理。
【分析题】
阅读下面材料，回答有关问题。
努力创设真实而有意义的教学情境，是化学教学过程中经常采用的一种方法。以下是某教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时，引入环节的设计方案。
教师向学生展示了多届奥运会火炬的点火方案，如悉尼奥运会的水下点火、我国在珠穆朗玛峰的火炬传递等，同时介绍了不同的点火方案需要攻克的技术难关是什么。进而提出问题:在讨论点火问题时，研究人员必须思考哪些问题？燃烧的条件是什么？
问题：
(1)你认为选取和使用情境素材时应该注意哪些问题？(6分)
(2)请你结合中学化学教学实际，列举2种常见的学习情境创设方式，并简述其功能。(7分)
