新民歌运动
【分析题】
案例：
某高中（水平五）的体育选项课（女生），学习篮球行进间单手低手投篮（第一次课），鲁老师把运动技能的目标预设为：80%的学生基本掌握行进间单手低手投篮技术动作。基本部分的教学设计如下表：
问题：
(1)请指出鲁老师采用了哪种教学模式？ 运用了哪些教学方法？
(2)依据运动技能形成理论，分析该教学安排是否合理。
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参考答案
参考解析
【分析题】
2015年9月6日，山东省政府厅下发了《关于解决城镇普通中小学大班额问题有关事宜的通知》，提出：解决好城镇普通中小学大班额问题（以下简称“大班额问题”），是全面建成小康社会的内在要求，是加快推进新型城镇化的客观需要，是教育均衡发展的应有之义，也是深化基础教育综合改革的重要基础。各级政府要按照特事特办、综合施策，用好存量，扩大增量的原则，用两年时间解决大班额问题。现在，班级授课成为基本的教学组织形式，具有个别教学不可比拟的优势。但是，班级授课制也存在着不可忽视的缺陷，尤其是当班额过大时，这种缺陷益加明显。山东省政府意识到了这一问题，因此才决心解决大班额问题，尽量做到扬长避短。
根据以上材料，结合中小学教育的现实，分析班级授课制的优点和弊端。在现代班级授课制的背景下，你认为如何改进教学组织形式才能做到扬长避短？（10分）
【分析题】
案例：
阅读八年级课文《海燕》的两个教学环节，完成第16题。
环节一：多层诵读
（1）播放录音听读
学生凝神静听，用概括性语言说说听后的感受或描述脑海中呈现画面。
（2）分组合作研读
①自由朗读课文。
②全班分成三组，分别完成如下任务：
A.用“________”画出描写风云雷电的词句，说明暴风雨是如何变化的，并按照“暴风雨……”格式起小标题。
B.身处这样的险恶环境，海燕的表现怎样呢？请同学们用“____”画出直接描写海燕的段或句子，选择你喜欢的的句子读一读，并补充题目“……的海燕”。
C.海上其他的海鸟面对暴风雨又有怎样的表现呢？读一读相关的段落，圈画出关键词，并揣摩他们的心理活动。用“面对暴风雨，……心想：……”的句式表达。
学生以分组的形式进行。
（3）指导揣摩精读
①验收分组学习效果，指导朗读。
②《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。你能划分出来吗？
③思考：暴风雨渐次逼近的险恶环境对海燕形象的表现起到什么作用？
④思考：体会写其他海鸟对于表现海燕的形象有什么作用？
在感悟散文诗的优美意境的同时体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿，领会“海燕”精神的内涵，理解环境描写的作用和对比反衬的写法。
（4）角色对抗演读（暴风雨VS海燕VS海鸟们）
学生起立诵读，甚有气势，符合本文朗读要求，也是提高朗读效果的创造性方式之一。依据上一环节的分组，动员学生结合三个场景分三部分演读，体会诗歌语气、节奏和情感上的变化。
环节二：品味探究
第一步：教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话）
第二步：联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。
师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
第三步：引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。（师生共同评析）
预期成果示例：
示例一：“黑色的闪电”运用了形象生动的比喻修辞手法，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美的感觉，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲地飞翔、欢乐地叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
问题：
（1）评析“环节一”中设置多层诵读的作用。
（2）评析“环节二”中教师设置“三步”的目的。
【分析题】
背景资料：某公司中标承建城市南外环道路工程。在施工过程中，发生如下事件：
事件一：挖方段遇到了工程地质勘探报告没有揭示的岩石层，破碎、移除拖延了23d时间。
事件二：工程拖延致使路基施工进入雨期，连续降雨使土壤含水量过大，无法进行压实作业，因此耽误了15d工期。
事件三：是承包方根据建设单位指令对相接道路进行罩面处理，施工项目部以增加的工作量作为计算设计变更调整工程费用的依据。
问题：
（1）事件一造成的工期拖延和增加费用能否提出索赔，为什么？
（2）事件二造成的工期拖延和增加费用能否提出索赔，为什么？
（3）事件三形成的工程变更部分应如何调整费用？
