山水写吾人心
【分析题】
案例：
某高中（水平五）的体育选项课（女生），学习篮球行进间单手低手投篮（第一次课），鲁老师把运动技能的目标预设为：80%的学生基本掌握行进间单手低手投篮技术动作。基本部分的教学设计如下表：
问题：
(1)请指出鲁老师采用了哪种教学模式？ 运用了哪些教学方法？
(2)依据运动技能形成理论，分析该教学安排是否合理。
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参考答案
参考解析
【分析题】
病例摘要：
男性，41岁，自高处跌落，右腰部外伤后血尿6小时 。
患者6小时前从房上跌落，右腰部撞到木桩，当即右腰腹疼痛剧烈，伴恶心 。伤后排尿一次，为血尿，伴血块 。
平素体健 。
查体：T37 .7℃，P100次／分，BP96/60mmHg，发育正常，营养中等，神清合作，痛苦面容 。巩膜、皮肤无黄染，头颅心肺未见异常 。腹部稍膨隆，右上腹部压痛，未扪及包块，无移动性浊音，肠鸣音弱 。
外科情况：右腰部大片皮下瘀斑，局部肿胀，触痛明显，膀胱区叩诊实音，尿道口有血迹 。
辅助检查：WBC10 .2×10
/L，Hb98g/L，尿常规：RBC满视野，WBC0～2个/HP 。
B超：右肾影增大，结构不清，肾内回声失常，包膜不完整，肾周呈现大片环状低回声 。胸片正常 。
男性，41岁，自高处跌落，右腰部外伤后血尿6小时 。
患者6小时前从房上跌落，右腰部撞到木桩，当即右腰腹疼痛剧烈，伴恶心 。伤后排尿一次，为血尿，伴血块 。
平素体健 。
查体：T37 .7℃，P100次／分，BP96/60mmHg，发育正常，营养中等，神清合作，痛苦面容 。巩膜、皮肤无黄染，头颅心肺未见异常 。腹部稍膨隆，右上腹部压痛，未扪及包块，无移动性浊音，肠鸣音弱 。
外科情况：右腰部大片皮下瘀斑，局部肿胀，触痛明显，膀胱区叩诊实音，尿道口有血迹 。
辅助检查：WBC10 .2×10
/L，Hb98g/L，尿常规：RBC满视野，WBC0～2个/HP 。B超：右肾影增大，结构不清，肾内回声失常，包膜不完整，肾周呈现大片环状低回声 。胸片正常 。
【分析题】
女性，18岁 。心悸、消瘦半年 。患者半年前因学习紧张出现心悸，活动后加重，休息时亦感觉心跳明显，且逐渐消瘦，体重下降约15kg 。伴怕热、多汗 。食量增加，饭量由每餐1碗增至2碗左右，且经常未到进餐时间即感饥饿 。大便由每天1次增加至3～4次，成形 。脾气急躁，记忆力减退，学习成绩下降 。无明显烦渴、多饮及尿量增多，无颈前疼痛、眼球突出、胫前水肿 。未予重视 。发病以来入睡困难 。既往无长期发热、咳嗽、腹泻病史，无糖尿病、肝病、肾病和心脏病病史 。无烟酒嗜好 。母亲有甲状腺功能亢进症病史，已"治愈" 。
查体：T37℃，P130次／分，R22次／分，BP130/60mmHg 。突眼（-） 。甲状腺Ⅱ度弥漫肿大，对称，未扪及结节，质软，双上极可闻及明显血管杂音 。双肺呼吸音清，未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率130次／分，律齐，心尖部可闻及2/6级收缩期吹风样杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及 。双下肢无水肿 。手颤(+) 。
实验室检查：血、尿常规均正常 。肝、肾功能均正常 。空腹血糖5 .Ommol/L 。FT
，和FT
显著升高，TSH显著降低 。
心电图：窦性心动过速 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
查体：T37℃，P130次／分，R22次／分，BP130/60mmHg 。突眼（-） 。甲状腺Ⅱ度弥漫肿大，对称，未扪及结节，质软，双上极可闻及明显血管杂音 。双肺呼吸音清，未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率130次／分，律齐，心尖部可闻及2/6级收缩期吹风样杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及 。双下肢无水肿 。手颤(+) 。
实验室检查：血、尿常规均正常 。肝、肾功能均正常 。空腹血糖5 .Ommol/L 。FT
，和FT显著升高，TSH显著降低 。心电图：窦性心动过速 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
材料：
王老师在讲授“开辟新航路”时，组织学生以小组为单位，结合教材内容和分发的材料，探究西班牙和葡萄牙两国率先开启远洋航行的各项原因。经过一段时间的紧张讨论，A组认为两国最先开启远洋航行的原因是奥斯曼帝国的崛起阻断东西方的陆路贸易；B组认为造船技术的进步和地圆学说的盛行是远洋航行的主要动因；C组补充了其他原因，如传播基督教信仰是开辟新航路的主观因素。王老师听完三组发言后，指出A、B两组的结论是西葡两国最先实现新航路开辟的客观因素，C组的结论则是主观因素，三组的回答存在片面的缺点，今后在进行探究活动时应全面思考，对比总结。探究活动结束时，王老师还要求三个小组对刚才的回答进行相互评价，将评语写在稿纸上送给受评的小组。
问题：
请结合材料内容，对该教师在探究教学活动结束时进行的教学评价进行点评。（16分）
