多段抽样
参考答案
参考解析
【分析题】
背景资料
某新建办公楼工程,地下二层,地上二十层,框架剪力墙结构,建筑高度87m。
建设单位通过公开招标选定了施工总承包单位并签订了工程施工合同,基坑深7.6m,基础底板施工计划网络图(见图2)：
基坑施工前,基坑支护专业施工单位编制了基坑支护专项方案,屨行相关审批签字手续后,组织包括总承包单位技术负责人在内的5名专家对该专项方案进行专家论证,总监理工程师提出专家论证组织不妥,要求整改。
项目部在施工至第33天时,对施工进度进行了检查,实际施工进度如网络图中实际进度前锋线所示,对进度有延误的工作采取了改进措施。
项目部对装饰装修工程门窗子分部进行过程验收中,检查了塑料门窗安装等各分项工程并验收合格;检查了外窗气密性能等有关安全和功能检测项目合格报告,观感质量符合要求。
问题：
1.指出基坑支护专项方案论证的不妥之处,应参加专家论证会的单位还有哪些?
2.指出网络图中各施工工作的流水节拍,如采用成倍节拍流水施工,计算各施工工作专业队数量。
3.进度计划监测检查方法还有哪些?写出第33天的实际进度检查结果。
4.门窗子分部工程中还包括哪些分项工程?门窗工程有关安全和功能检测的项目还有哪些?
【分析题】
材料一
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对“发生在肺内的气体交换”部分内容要求如下：描述人体呼吸系统的组成；概述人体肺部和组织细胞处气体交换过程。
材料二
某教师的教学过程：
一、提问导入新课
1.人屏住呼吸能坚持多久？（学生）不能超过两分钟。
2.同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？（学生）呼吸系统。
二、新课教学
师；请同学们阅读课文，回答什么是呼吸系统，呼吸系统包括什么。（PPT展示人体呼吸系统组成的彩图）
生:呼吸道和肺组成呼吸系统。
（一）呼吸系统
教师通过PPT,介绍呼吸系统各个器官的特点：
1.呼吸道——气体进出的通道（鼻、咽、喉、气管、支气管）。
2.肺——气体交换的场所。
3.描述肺泡适于气体交换的特点。
（二）呼吸运动与肺通气
1.自我感知，思考问题。
同学们用手压住自己的前胸做一次深呼吸，仔细体会你自己是怎样呼吸的，并且胸腔如何变化。（学生）肋骨上升和下降。
2.介绍呼吸运动与肺通气的概念。
3.演示实验（实验模型略）。
4.通过演示实验完成练习。
总结：肋间外肌和膈肌收缩→胸廓扩大一肺容积扩大→吸气。
肋间外肌和膈肌舒张→胸廓缩小→肺容积缩小→呼气。
（三）人体内的气体交换
1.在教室中某一处喷洒花露水，同学们能闻到吗？为什么能够闻到香味？（学生）因为香味在扩散，由高浓度向低浓度扩散。证明气体的扩散作用：气体总是由高浓度一侧向低浓度一侧运动，直到平衡为止。（老师）人体内的气体交换也是通过气体的扩散作用而实现的。
2.动画展示气体在肺部的换气过程。（学生）氧气由高浓度向低浓度扩散，氧气从肺泡进入血液中；二氧化碳由高浓度向低浓度扩散，二氧化碳由血液扩散到肺泡中再通过呼气排出体外。
3.动画展示气体在组织细胞中的换气过程。（学生）氧气由高浓度向低浓度扩散，氧气从血液进入到组织细胞中；二氧化碳由高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从组织细胞扩散到血液中，然后由血液把二氧化碳运走。
（四）气体在血液中的运输
1.血液是怎么运输氧气和二氧化碳的？（学生）人体血液中的氧气与血红蛋白结合，以氧合血红蛋白形式在血液中运输；而大部分二氧化碳在血浆中运输。
2.怎样区别动脉血和静脉血？（学生）动脉血含氧较多、颜色鲜红；静脉血含氧少、颜色暗红。
要求：
（1）根据课程标准，分析并写出该节课的教学目标。（15分）
（2）请写出该节课的重点、难点并说明该教师是如何突破重难点的。（15分）
【分析题】
1.题目：终边相同的角
2.内容：
3.基本要求：
（1）要有板书；
（2）条理清晰，重点突出；
（3）教学过程注意启发引导。
4.答辩：
（1）简述本节内容在教材中的作用与地位？
（2）在本节课的教学过程中，你是如何突破难点的？
