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参考答案
参考解析
【分析题】
案例： 阅读下面一篇学生习作，完成下题 。 生命中的痛与歌 ①不是每一片土地，都能感受到阳光的温暖，在某些阴暗的角落寒冷正在蔓延；不是每一棵小草，都能生长于肥沃的土壤，在险峻的石壁上，贫穷正在生长；不是每一个人，都能被上天恩赐，在另一个地方，缺陷正挂在脸上 。所以，如果你也是一个不幸而又幸运地被世界以痛吻过的人，请不要悲伤 。 ②其实，我也是这样一个被世界痛吻的人，自我出生开始，那个永远无法抹平的痕迹就刻在了我的脸上--一块紫色的胎记 。 ③小时候，妈妈告诉我，这是她特意留给我的印记 。她还说，她怕我丢失了，这样就能很快找回来 。我偎依在妈妈怀里，听着这样一个近乎美丽的故事 。 ④当我第一次发现我的脸不同于其他同学时，我哭了 。那是开始我学业生涯的第一天，当我高高兴兴地背着我妈妈亲手缝制的书包蹦蹦跳跳地走进校园时，从陌生同学眼中发出的奇异的眼光，让我惊慌得不知所错，最后畏惧地躲到了妈妈的身后 。我仔细地听着同学们之间取笑我的对话，心开始剧烈地疼痛 。我真的很恨妈妈，恨她为什么对我美化一个让人可笑的生理缺陷？但是，当我发现妈妈因此而愧疚得流泪时，那些埋怨却又烟销云散了 。这怨不得母亲！ ⑤我开始试着去面对这块胎记，面对人们异样的目光 。因为母亲曾经对我讲过，塘泥虽然污浊，但是它能育出洁白的荷花 。我一直坚信：只要我努力，就一定会战胜这心理的阴埋 。 ⑥现在，我已经慢慢长大了 。很多事理我都能明白，我都能面对 。记得有人说过：当上帝把所有的门都关闭时，总会给你留下一扇窗 。也许，母亲的那话就是她留给我的那扇窗，她替我将阳光接进屋来，藏在心房 。朋友们，请善待世界留给你的痛，打开心窗，将阳光注入心房 。 ⑦当你在漫步田野时，你应该感谢世界给予了你健全的双脚；当你在尽情歌唱时，你应该感谢世界给予了你甜美的歌喉；当你在挥毫作画时，你应该感谢世界给予了你柔韧的手臂……如果上帝没有赐予你这一切，请不要悲伤，试着用心灵歌唱 。记住，没有比心灵的歌更美的声音，而这声音正来自你的心房 。 ⑧阴暗的土地得不到阳光的恩惠，却滋吸养分，育出了一片鲜绿的苔藓，供蚂蚁觅食，蜻蜓歇脚 。石壁上的百合，虽然得不到充足的养分，却在陡峭细密的岩缝中练就了柔韧的根须，开出了洁白的花朵，让蜜蜂采蜜，供游人观赏 。池塘里的淤泥虽然污浊丑陋，却不言辛苦，滋养了荷塘里绚丽开放的花朵，供蝴蝶起舞，供游鱼蔽荫…… ⑨这一切的一切，教会了我太多太多，唯有善待生命中的痛，唱出欢乐的歌，才能让你的生命活得精彩，像那百合一样，永远绽放出绚丽的光彩！问题： 1 .请从第④⑤段中找出两处错别字，从第⑥段中找出一处病句，并分别改正 。 2 .这是一位初中学生的习作，请认真阅读并指出其中的优点和缺点 。
【分析题】
材料：
在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，有气无力的说：完了，我们…都喘不过气来啦。”上课时，于老师问学生“谁能把杂草的话读一读？”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这陈草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒点。”说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下，学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋，缓慢而小声的又读了一遍“完了，我们都…喘不过气来啦。”于老师说，好，掌声鼓励，这才是有气无力。
问题
(1)评析这教学片断中于老师的教学行为。
(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。
【分析题】
材料：
某教师准备在全市上一节观摩课，课题是“秦王扫六合”。他的教学设计是在该课的结尾由学生分角色扮演秦始皇、三公、九卿和儒生，通过学生的个性表演来帮助全体学生对秦始皇巩固统一采取的各项措施进行形象记忆。教师在设计意图中这样写道：“通过学生生动的表演，加深学生对重要知识点的记忆；通过多样的教学形式，达到活跃课堂气氛，调动学生的参与积极性的目的，更好地为学生创造学习情境。”
问题：
(1)你认为这位教师的设计是否恰当？说出你的理由。（8分）
(2)在历史教学中对学生进行“知识与能力”的教育应注意哪些问题？（8分）
