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导联可见病理Q波，T波双向 。
材料
材料一 《普通高中地理课程标准（实验）》中的相关内容标准：“以两个不同区域对比，比较自然环境、人类活动的区域差异”。
材料二 某版本教科书中关于“区域差异”的介绍。
任务：
（1）设计本堂课教学目标。
（2）根据课程标准要求和教科书的内容，设计教学过程要点（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动），并说明设计理由。
自实施思想品德新课程教学后，菜教师为考查学生的学习情况进行了测试，以下是测试
的试题和某个学生的答案：
问题：
(1)与思想品德旧课程相比，思想品德新课程评价观念主要强调了哪些观点？（8分）
(2)对上述学生的答案进行评析。（8分）
(3)请帮助该教师对这位学生进行答题指导。（4分）
根据以下材料，写一篇700字左右的论说文，题目自拟。
《动物世界》里的镜头：一群体型庞大的牦牛正在草原上吃草。突然，不远处来了几只觅食的狼。牦牛群奔跑起来，狼群急追……终于，有一头体弱的牦牛掉队，寡不敌众，被狼分食了。
《动物趣闻》里的镜头：一群牦牛正在草原上吃草。突然，来了几只觅食的狼。一头牦牛发现了狼，它的叫声提醒了同伴。领头的牦牛站定与狼对视，其余的牦牛也围在一起，站在原地。狼在不远处虎视眈眈的转悠了好一阵，见没有进攻的机会，就没趣的走开了。
甲公司2×22年末有关资产组、总部资产和商誉的资料如下：
（1）甲公司在A、B、C三地拥有三家分公司，其中，C分公司是上年吸收合并的公司。这三家分公司的经营活动由一个经营总部负责运作；同时，由于A、B、C三家分公司均能产生独立于其他分公司的现金流入，所以该公司将这三家分公司分别确定为三个资产组，将经营总部确认为总部资产。
（2）2×22年12月31日，由于经营所处的技术环境发生了重大不利变化，甲公司各项资产出现减值迹象，需要进行减值测试。假设总部资产的账面价值为3000万元，能够按照各资产组账面价值的相对比例进行合理分摊。
（3）A资产组的账面价值为1500万元。预计尚可使用寿命为15年，甲公司预计2×22年年末A资产组（包括分配的总部资产）的可收回金额为3000万元。
（4）B资产组的账面价值为2250万元，其中包括无形资产B1账面价值为1350万元、固定资产B2账面价值为900万元。预计B资产组的尚可使用寿命为10年。甲公司预计2×22年年末B资产组（包括分配的总部资产）的可收回金额为3189万元，其中无形资产B1的公允价值减去处置费用后的净额为1300万元，固定资产B2无法确定公允价值减去处置费用的净额，无形资产B1、固定资产B2其未来现金流量的现值均无法确定。
（5）C资产组包含商誉的账面价值为3000万元，其中固定资产C1为1000万元、固定资产C2为1000万元、固定资产C3为775万元、合并商誉为225万元。预计C资产组尚可使用寿命为5年。甲公司预计2×22年年末C资产组（包括分配的总部资产）的可收回金额为2575.6万元，其中固定资产C1、C2和C3均无法确定其未来现金流量的现值，C1、C2无法确定公允价值减去处置费用的净额，C3公允价值减去处置费用的净额为700万元。
要求：
（1）计算2×22年年末将总部资产分配至各资产组的金额。
（2）计算2×22年年末分配总部资产后各资产组的账面价值（包含总部资产）。
（3）2×22年年末对A资产组进行减值测试，如果减值，计算资产组（包括总部资产）减值损失。
（4）计算2×22年年末B资产组包含的各项资产的减值损失，以及总部资产应分摊的减值损失。
（5）计算2×22年年末C资产组包含的各项资产的减值损失，以及总部资产应分摊的减值损失。
（6）计算2×22年年末总部资产应分摊的减值损失总额，并编制2×22年年末甲公司计提资产减值损失的会计分录。
（答案中金额单位用万元表示）
