材料：下面是一位思想政治课教师在“政府依法行政”内容教学时的课堂实录片段。
【自主学习】
阅读材料，初步把握“政府依法行政”的含义、要求、意义等。
【情境再现】
某市城管队接到街道居民关于违章搭建报摊占道经营的举报后，到现场对占道摊点进行取缔，可是在执法过程中遇到了难题：违章者是一名近70岁的生活困难的老人，且拒绝配合。围观的群众有的认为城管队应该严格执法，坚决拆除违建；有的则认为老人一大把年纪搭个小摊维持生计不容易，教育一下就可以了。
问题：城管对这个违章报摊拆还是不拆？
（学生经过讨论，形成两种观点）
【各抒己见】（不同观点充分交流、碰撞）
观点一：违建就应拆除，这是依法办事，有利于市容环境整治。只批评教育不能充分体现法律的强制性，
观点二：强拆除会造成老人情绪激动，危及其身体健康，也影响老人的正常生计。采用批评教育的手段可以避免冲突、更合理。
【出谋划策】（形成共识、寻找解决问题的途径）
任何简单的办法都不能顺利解决问题，对于违建曲须依法拆除，但同时政府也可联合社区帮助老人解决生活的困难。
【动态生成】（总结活动成果，自然得出结论）
1）依法行政体现的是对人民负责的原则。
2）依法行政既要有利于增强政府权威，又要有利于保障人民群众的权利和自由，带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律。
3）依法行政有着多方面的要求，玩要维护法律的威严，做到“合法”，又要尽可能化解矛盾冲突，维护和谐，做到“合理”。
4）政府要不断提高依法行政能力和水平，既要严格公正执法，又要文明执法。
结合上面的教学实录，运用思想政治课程与教学理论回答下列问题。
(1)该教师创设的情境有什么特点？（6分）在教学中起到了怎样的作用？（6分）
(2)结合上述教学过程，谈谈你对“预设与生成”关系的认识。（8分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
患者，女，72岁 。
主诉：戴全口假牙10年，咬食物无力半年 。
现病史 ：十年前发现全口牙齿松动，先后全部拔除，全口镶假牙 。半年来自觉义齿松动，咬食物无力 。口腔黏膜不适 。
既往史 ：脑血管意外5年，生活自理能力差 。
口腔检查：戴全口义齿，颌位不正确，基托不密合；义齿咬合面过度磨耗；垂直距离低；下颌义齿固位差；牙槽嵴低平 。
上颌义齿基托接触的黏膜区充血，水肿，可见凝乳状白色斑点，可擦去 。涂片可见菌丝和芽胞(图4-20-2) 。
1．主诉疾病的诊断 。
2．主诉疾病的诊断依据 。
3．义齿松动，咀嚼无力的原因及主诉疾病的治疗原则 。
主诉：戴全口假牙10年，咬食物无力半年 。
现病史 ：十年前发现全口牙齿松动，先后全部拔除，全口镶假牙 。半年来自觉义齿松动，咬食物无力 。口腔黏膜不适 。
既往史 ：脑血管意外5年，生活自理能力差 。
口腔检查：戴全口义齿，颌位不正确，基托不密合；义齿咬合面过度磨耗；垂直距离低；下颌义齿固位差；牙槽嵴低平 。
上颌义齿基托接触的黏膜区充血，水肿，可见凝乳状白色斑点，可擦去 。涂片可见菌丝和芽胞(图4-20-2) 。
1．主诉疾病的诊断 。
2．主诉疾病的诊断依据 。
3．义齿松动，咀嚼无力的原因及主诉疾病的治疗原则 。
【分析题】
材料：
教师出示饼干盒，问亮亮里面有什么，亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒，亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问：“欣欣没看过这个饼干盒，等一会儿我要问欣欣盒子里装的是什么，你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。
问题：
（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？
（2）你判断的依据是什么？
