【背景资料】某海域吹填工程，取土区风浪大、运距远、吹填工程量大，选用“耙吸船—储砂坑—绞吸船—吹填”的联合施工方式。设计吹填工程量为4500万m³ ，吹填区面积为2.5km2，分为A、B 两个区，砂源距储砂坑35.0km，所取土质为中砂。本工程选用12000m3 耙吸挖泥船取砂，运至储砂坑抛砂；选用两艘3500m³/h 绞吸挖泥船将储砂坑的砂吹填到吹填区。工程施工期间12000m3 耙吸挖泥船施工参数见表4-1，3500m³/h 绞吸挖泥船施工参数见表4-2 。

【背景资料】
某新建工程，建筑面积15000㎡，地下两层，地上五层，钢筋混凝土框架结构采用800mm厚钢筋混凝土筏板基础，建筑总高20m。建设单位与某施工总承包单位签订了总承包合同。施工总承包单位将建设工程的基坑工程分包给了建设单位指定的专业分包单位。
事件一：施工总承包单位项目经理部成立了安全生产领导小组，并配备了专业安全员，项目经理部对现场的施工安全危险源进行了分辨识别。
事件二：地下室底板外防水设计为两层2mm的改性沥青卷材，施工单位拟采用热熔法、满粘施工，地下室单层面积较大，由于设备所需空间要求，地下二层层高达6.6m，不便于一次施工，故底板、竖向墙体及顶板分次浇筑。底板施工完后，浇水养护10d后监理工程师提出应继续浇水，施工单位认为采用普通硅酸盐水泥拌制的混凝土，其养护时间不少于7d即可，现养护10d已完全满足规范。

甲公司为增值税一般纳税人，销售商品适用的增值税税率为13%,装修服务适用的增值 税税率为9%,委托代销服务适用的增值税税率为6%。2022年1月份，甲公司发生的有 关经济业务如下：
(1)1月1日，甲公司与A公司签订一项为期3个月的装修合同，合同约定装修价款为 100万元，增值税税额为9万元。2022年1月31日，经专业测量师测量后确定，该 项劳务的完工程度为25%；截至2022年1月31 H ,甲公司为完成该合同累计发生 劳务成本20万元(假定均为装修人员薪酬)，估计还将发生劳务成本60万元。假 定该项劳务属于在一段时间内履行的履约义务，甲公司按照专业测量师实际测量的 完工程度确定履约进度。A公司按履约进度支付价款及相关的增值税税款。
(2)1月3日，向乙公司销售M商品4000件，不含税单价为500元，单位成本为300元， 符合收入确认条件。由于批量销售，承诺给予乙公司10%的商业折扣，合同规定的现 金折扣条件为2/20、N/30 (计算现金折扣时不考虑增值税)，预计客户20天内付款 的概率为90%, 20天后付款的概率为10%。甲公司认为按照最可能发生的金额能够更 好地预测其有权获取的对价金额。10 0,收到乙公司支付的购货款项。
(3)1月9日，与丙公司签订委托代销协议，委托丙公司代销商品一批，共计150件，合 同约定丙公司应按每件20万元(不含增值税)对外销售，按售价的10%收取手续费， 每件商品实际成本为17万元，当日发出商品。15 日 ,甲公司收到丙公司开具的100 件已销商品的代销清单，据此向丙公司开具了增值税专用发票，注明的价款为2000 万元，增值税税额为260万元；同时收到丙公司提供代销服务开具的增值税专用发 票，注明的价款为200万元，增值税税额为12万元；委托代销款项尚未收到。
(4)1月16 日 ,向丁公司销售一批商品，该批商品售价为300万元，成本为250万元。 甲公司销售商品时，得知丁公司资金周转困难，但鉴于丁公司以往信用记录良好， 甲公司仍然发出商品。该业务不符合收入确认条件。
要求：
根据上述资料，不考虑其他因素，分析回答下列小题。(答案中的金额单位用万元表示)
2. 根据资料（2）,甲公司1月3日销售M商品应确认的主营业务收入是（ ）万元。

World War II was the watershed event for higher education in modern Western societies. (46) Those societies came out of the war with levels of enrollment that had been roughly constant at

3-5% of the relevant age groups during the decades before the war. But after the war, great social and political changes arising out of the successful war against Fascism created a growing demand in European  and  American economies for  increasing  numbers  of graduates  with  more   than  a

secondary school education(47) And the  demand that  rose in those societies  for entry  to higher education extended to groups and social classes that had not thought of attending  a university before the war. These demands resulted in a very rapid expansion of the systems of higher education, beginning in the 1960s and developing very rapidly (though unevenly) during the 1970s and 1980s.

The growth of higher education manifests itself in at least three quite different ways, and these in turn have given rise to different sets of problems. There was first the rate of growth: (48) in many countries of Western Europe,the numbers of students in higher education doubled within

five-year periods during the 1960s and doubled again in seven, eight, or 10 years by  the middle of          

the 1970s. Second, growth obviously affected the absolute size both of systems and individual  institutions.  And  third,  growth  was  reflected  in  changes  in  the  proportion  of the

relevant age group enrolled in institutions of higher education.

Each of these manifestations of growth carried its own peculiar problems in its wake. For example, a high growth rate placed great strains on the existing structures of governance, of administration, and above all of socialization. When a faculty or department grows from, say, five to 20 members within three or four years, (49) and when the new staff are predominantly young men and women fresh from postgraduate study, they largely define the norms of academic life in that faculty. And if the postgraduate student population also grows rapidly and there is loss of a close apprenticeship relationship between faculty members and students, the student culture becomes the chief socializing force for new postgraduate students, with consequences for the intellectual and academic life of the institution—this was seen in America as well as in France, Italy, West Germany, and Japan. (50) High growth rates increased the chances for academic innovation; they also  weakened  the  forms  and  processes  by  which  teachers  and  students  are  admitted  into a community of scholars during periods of stability or slow growth. In the 1960s and 1970s, European universities saw marked changes in their governance arrangements, with  empowerment of junior faculty and to some degree of students as well.

【背景资料】某高桩码头，水工工程由栈桥及码头两部分组成。码头长336m、宽35m，设计为一个泊位。结构形式为高桩梁板式结构。桩基为φ1200预应力大管桩，现浇桩帽、现浇横梁、预制安装纵梁、面板、现浇面层。栈桥长510m、宽16m，结构形式为高桩梁板式。码头结构断面如图1所示。

某矿建单位施工一半圆拱形巷道，该巷道设计净断面宽4.8m，锚喷支护，每断面布置13根锚杆，间排距800mm×100m，锚杆长2.0m.施工计划确定月进尺180m，四六制作业，采用三掘一喷，掘进进尺2.2m.施工队安排的工序质量检查规定，当日施工完成的内容中抽查1个检查点，包括锚杆、喷射混凝土和巷道规格的施工质量内容，每个检查点锚杆选3根，喷射混凝土质量、巷道规格各选3个测点进行检查。施工队在某月完成了187m巷道掘进、文护施工。监理工程师该月组织了巷道施工质量中间验收工作。验收中，监理工程师进行现场检查后在施工队自检资料中选取了8个断面的工序质量检查记录表，包括锚杆与喷射混凝土检查表各8份作为本次验收数据。其中8份锚杆施工质量检查表格中的主控项目均填有锚杆抗拔力、锚杆托盘、锚杆孔深以及巷道净断面尺寸项目。一般项目栏中有锚杆间排距、锚杆外露、锚籽孔方向与井巷轮廓线角度3项。以上各对应项目在每份检查点检查记录栏内分别填写为合格（计有7项合格），没有其他数据，表的下端只有班组质量验收员的签名。另外8份喷射混凝土支护工序质量检查记录表的填写格式雷同。因为施工单位不能提供正确的锚杆抗拔力检测数据，故当月锚杆抗拔力质量检查采用现场实测检查。检查抽样12组，实测结果是9组中的所有锚杆均达到设计的90%以上，有若干锚杆的抗拔力可达到设计位的120%。但是另有一组取样5根，其中1根低于90%。而在1个连续区段范围里的另外2组中，每组同样取样5根，2组均有2根低于90%，但2组的平均值均超过设计值的90%。
根据以上场景，回答下列问题（共22分）：

（一）案例：阅读某教师教学《敬业与乐业》的课堂实录片段，完成题目。

师：请同学们速读课文，并找出以阐述“敬业”和“乐业”为主的段落。

生：阐述“敬业”的部分是第6、7两个自然段。

生：阐述“乐业”的部分是第8自然段。

师：找得很准。这两个部分的开头都有很明显的标志，同学们注意到了吗？

生：“第一要敬业”。

生：“第二要乐业”。

（师板书：敬业乐业）

师：作者为什么要用这样直白的语句，而且还放在这么明显的位置？

生：这是一篇演讲稿，不是一般的文章，是演讲者演说的底稿，听众稍稍不注意就会遗漏重要的信息，所以要用这样直白的语句。

生：这样做是为了吸引听众注意，让听众听明白演讲者说的话。

师：“说的话”表述不准确，“演讲者表达的观点”是不是要好一些？仅仅是为了让听众听明白观点吗？

生：还有信服演讲者的观点。

师：演讲者用显著的标志性语句进行提示，就是为了让听众理解并接受自己的观点。那“敬业”和“乐业”的位置可以调换吗？

生：不可以。因为只有做到“敬业”才能“乐业”，“敬业”是为了最终到达“乐业”。

师：说得很好。“敬业”是“乐业”的基础，“乐业”是“敬业”更高层次的要求。梁启超先生清晰的演讲思路……如此看来，课文第1～5自然段不就多余了吗？是不是可以删去呢？

生：不能删。

师：为什么呢？同学们看板书，老师还可以在“敬业”与“乐业”之前加一个什么业呢？

生：有业。

（师板书“有业”。）

师：请同学们读一读课文第2段，为什么说“有业之必要”，什么叫“必要”呢？“有业”是前提。也就是说，演讲者先说了前提是——

生（齐）：有业。再讲了基础是——

生（齐）：敬业。这样层层深入地阐述，既符合我们认知事理的规律，又为听众清晰地逐步理解并接受演讲者的观点提供了便利。请同学们齐读第5段，说说这一段明确了什么信息。

生：演讲对象和演讲目的。

师：梁启超先生的观点是什么？

生：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

师：为什么要强调“不二”呢？

生：为了让听众接受他的观点，语气很坚定。

师：第1段不仅说了演讲者的观点，还告诉我们题目中的关键词分别出自儒家和道家的两句名言，也不能删掉，请同学们再次齐读这一段。

（生齐读第1段）

A施工单位总承包某石油库区改扩建工程，主要工程内容包括：（1）新建4台50000m³浮顶油罐；（2）罐区综合泵站及管线；（3）建造18m跨度钢混结构厂房和安装1台32t桥式起重机；（4）油库区原有4台10000m³拱顶油罐开罐检查和修复。
A施工单位把厂房建造和桥式起重机安装工程分包给具有相应资质的B施工单位。工程项目实施中做了以下工作：
B施工单位编制了32t桥式起重机安装的专项方案，专家对方案内容是否完整、可行进行了论证。通过专家论证后，由B单位技术负责人批准后实施。
管线安装时，利用一台汽车式起重机吊装，依据起重机的起重力矩、轮胎最大载荷和抗风能力编制吊装方案，监理认为，编制依据不全，要求重新编制。
项目部认真准备了各种施工前的准备，包括编制各种施工技术文件，人员培训，安全生责任制制定，安全技术交底，对识别出的危险因素制定相应的安全预防措施。

【背景资料】某铜矿采用竖井开拓，无底柱分段崩落法回采，年产原矿30×10⁴t，服务年限30a，最终产品为铜精矿和硫精矿。矿山设有日处理1200 t原矿的选矿厂和总库容450×10⁴m³、坝高36 m的尾矿库。
2021年3月1日，该矿启动安全标准化创建活动，主要负责人王矿长指定张副矿长全面负责安全标准化建设工作。根据《金属非金属矿山安全标准化规范 导则》（AQ/T 2050. 1）、《金属非金属矿山安全标准化规范地下矿山实施指南》（AQ/T 2050. 2）和《金属非金属矿山安全标准化规范尾矿库实施指南》（AQ/T 2050.4），该矿先后完成了员工安全标准化知识培训、安全标准化策划和制度文件起草等工作。
2021年7月2 8日，王矿长签发了安全标准化制度文件，明确制度文件自发布之日起施行。2022年1月10日至12日，该矿实施了安全标准化自评，编制了自评报告，自评等级为三级。
2022年9月，受委托的某安全标准化评审机构对该矿安全标准化进行现场评审。评审发现：
（1）未制定安全例会制度和许可作业审批制度；
（2）未发现安全生产现状评估记录；
（3）未见马头门危险源辨识与风险评价记录，马头门安全门未与提升机联锁；
（4）尾矿库坝面巡查记录有缺失；
（5）部分检修、吊装作业现场无警示标志；
（6）仅有1条排水管路，与设计要求不符；
（7）井下巷道和采场风量、风速、风质不符合安全规程要求；
（8）井下掘进工作面存在盲炮；
（9）尾矿库排水斜井盖板局部坍塌；
（10）最新的反风试验记录为2020年6月；
（11）现状图与实际严重不符等。
评审机构随即中止此次安全标准化评审，建议该矿做好事故隐患和安全标准化不符合项整改工作，完善安全标准化体系。

根据《金属非金属矿山重大事故隐患判定标准》（矿安〔2022〕88号），该矿存在的重大事故隐患数量为（   ）。