结构家庭治疗法是怎样看待案主的问题的?其介入手法有什么特点?
相关试题：
（1）结合你的社会工作理论与实务经验，试举例说明结构家庭治疗法在婚姻危机中的运用。[论述题，南京航空航天大学]
（2）结构家庭治疗[概念题，南京师范大学]
【分析题】
教育信息化正在改变着教师教的方式和学生学的方式，正在改变着家长的参与互动模式。如何进一步推动信息技术与教育教学的深度融合，请结合报考学科谈谈你的举措。
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
背景资料：
某一级公路，路面面层采用C30水泥混凝土。该项目施工单位面层施工过程如下：
第一步，该施工单位按要求进行水泥混凝土配合比设计，采用试验室确定的“试验 室配合比”直接配料。
第二步，施工单位按要求架设模板。
第三步，确定好最佳拌和时间，配备一座间歇式搅拌楼拌和。
第四步，对搅拌混凝土进行现场取样，做水泥混凝土抗压强度试验。
第五步，采用自卸车将新拌混凝土在规定的时间内合格地运到摊铺现场。
第六步，采用小型机具铺筑法进行摊铺和振捣施工。
第七步，整平饰面：振动、提浆、整平后用圆盘式抹面机往返2～3遍进行压实整 平饰面。
第八步，按要求进行各类接缝的设置与施工。
第九步，按要求进行混凝土的养护。
第十步，养护期满后，采用软拉毛机械进行抗滑沟槽施工。
第十一步，清除混凝土板缝中夹杂的砂石、泥浆、尘土及其他污染物后进行灌缝 施工及灌缝养护。
问题：
1.施工单位进行配料所采用的配合比正确吗?说明理由。水泥混凝土配合比设计 分哪几个阶段完成?
2.除水泥混凝土抗压强度试验以外，路面用水泥混凝土还应该进行什么强度试 验?简述其试验步骤。
3.水泥混凝土路面抗滑构造施工有哪些方法?简述各自适用条件。
4.请列出水泥混凝土路面质量检测的项目。
【分析题】
请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答，若两道都答，只以第Ⅰ题的成绩记分。
Ⅰ.阅读以下材料并按要求回答问题：
迁移一般意义上被界定为先前的学习结果影响新情境中的学习或表现的过程，当今的认知心理学家将学生习得的知识区分为陈述性知识和程序性知识两大类，因此迁移发生的情况可能会有：（1）陈述性知识向陈述性知识的迁移；（2）陈述性知识向程序性知识的迁移；（3）程序性知识向程序性知识的迁移；（4）程序性知识向陈述性知识的迁移。
尽管预期迁移发生的种类如此广泛，但迁移不会自然发生，吉克和霍利约克曾用实验证明了这一点。在试验中他们使用了如下材料。
第一则材料：涉及医生治疗恶性肿瘤患者的材料，一位恶性肿瘤患者已无法采用手术治疗方案，但如不摧毁肿瘤便无法挽救其生命。有一种射线，如以足够高的强度照射肿瘤，可将其摧毁，但当以这样的强度照射肿瘤时也将摧毁肿瘤周围的健康组织；采用低强度的射线虽对健康组织不构成伤害，但对肿瘤也不产生任何作用。要使用射线摧毁肿瘤同时又不伤及健康组织，若您是医生，将采用何种办法？（正确的方案是，可以从不同的方向同时向肿瘤发出射线，从而使到达肿瘤部位的射线有足够摧毁它的剂量，又不伤及周围的健康组织）
第二则材料：涉及具有同类结构的军事材料，守敌在送往自己据点的所有道路上都埋设了地雷，一旦道路受到过重的负荷便会自行引爆，而较轻的负荷则不会引爆，如果要歼敌，该方如何进攻？
第三则材料：涉及具有同类结构的大突破救援材料，即如何使用来自不同方向的水源扑救大火。
鉴于在无任何准备的情况下很少有人能正确解决这类问题，吉克等让大学生阅读其中第一则或前两则材料。对读完第一则材料的学生要求写出故事的梗概。读完前面两则材料的要求写出他们在各方面的相似之处。实验人员再根据他们写出的内容并提出解决方案。
实验结果表明：只读第一则材料的学生，之后问题的正确率仅为21%，读了前两则材料且评判为“好”的学生正确率为90%，评判为“中”的学生正确率为40%，评判为“差”的学生正确率为30%。
请回答：
（1）本实验中，实验者通过其干预措施让学生形成哪种认知结构？由此产生了上述4种迁移类型中的哪种迁移？
（2）实验者采用了类比的方法来促进学生的学习迁移，请简述类比教学的要义。
Ⅱ.阅读以下材料并按要求回答问题：
课堂奖励（如口头表扬、奖励小红花、奖励学习用品、奖励小食品等）是小学课堂常用的教学管理方式之一，它可以及时强化学生的学习动机，提高学生课堂学习的积极性，但不适当的课堂奖励也会带来一些负面影响，如学生过度依赖外部动机，忽视或弱化内部动机，不利于学生兴趣的培养等。针对这些问题，某小学教导主任张丹打算以“如何规避小学课堂奖励的负效应”为题申报市级教育规划课题。他计划在本校选择一年级一班作为研究对象，对该班的课堂教学进行为期一个月的录像。然后反复观看录像，用以下观察记录表进行整理分析，以把握该校课堂奖励现状及其负效应的具体表现，并通过与该班任课教师和学生的深度访谈，概括提出若干规避策略。
表 小学课堂奖励观察记录
请回答：
（1）该研究的课题名称在表述方式上存在什么问题？如何改正？
（2）该研究在样本设计上存在什么问题？如何改正？
（3）根据观察内容是否有预设项目与要求，指出该研究属于哪种类型的观察研究。
（4）该研究采用的是哪种观察记录法？
（5）如果张主任想进一步就这一问题开展行动研究，应如何设计？（说明研究主体和研究对象，并按照“凯米斯程序”为他具体设计研究程序。）
【分析题】
根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：《普通高中历史课程标准（2017年版）》规定：通过了解文艺复兴，宗教改革，启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
材料二：课文摘录
文艺复兴
意大利是古代罗马的故乡，意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存，还有机会得到拜占庭帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。于是，一些对宗教文化传统思想不满的先进知识分子，在古代希腊罗马文化中找到了共鸣。他们通过欣赏、阐释古典文化充满人性的美，表达他们对现实生活的希望，从而掀起了一场思想解放运动。这场运动因为打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，因而被人们称为文艺复兴运动。实际上，文艺复兴时期的思想家们不是在提倡复古，只是借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。
文艺复兴的核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。文艺复兴时期的思想家们虽然信仰宗教，但他们反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。
文艺复兴首先在文学艺术领城表现出来。薄伽丘是佛罗伦萨人，文艺复兴时期著名文学家，代表作是用意大利方言创作的短篇小说集《十日谈》。这部书里的很多教士和贵族显现了荒淫伪善的面目，而商人和手工业者却都表现得机智勇敢。通过故事的讲述，作者抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。
文艺复兴时期的著名文学家还有但丁和皮特拉克，他们和薄伽丘一起被誉为文艺复兴“文学三杰”。但丁在他的长诗《神曲》中，率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。彼特拉克的代表作是《歌集》。他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。
文艺复兴时期的艺术领域更是群星灿烂，达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。
16世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家，在文学、艺术科学等许多方面，硕果累累，越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。
这是15世纪荷兰画家画的一幅面，画中描给了修士和修女们在夜宴中纵情声色的情景，反映了当时人们对教会的讽刺和嘲弄。
莎士比亚是文艺复兴时期英国卓越的戏剧家，他创作了《哈姆雷特》等大量脍炙人口的作品，他借助作品中的人物之口，热情讴歌人的伟大和高贵，称人是“宇宙的精华，万物的灵长”，极富个性，充分反映了人文主义思想。
要求：根据《普通高中历史课程标准（2017年版）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
