2008年7月，某省会城市人大常委会第S次会议审议了该市《城市公共交通条例（草案）》（以下简称草案）。该草案第N条规定，公交车乘客不主动给“老弱病残孕”让座的，驾驶员、售票员有权劝导其让座；对于拒不让座者，可以拒绝其乘坐，市政主管部门还可处以50元罚款。在草案讨论过程中，甲认为该规定具有合理性，其根据可以从法与道德的联系中找到；乙认为该规定不具有合理性，其根据可以从法与道德的区别中找到。

问题：请结合上述材料，从甲、乙观点中选择您较为认同的观点（只能选择其中一种观点），并依据法与道德关系的理论进行分析。

材料：

某幼儿园大班在室内组织语言教育活动，正当大家聚精会神地听老师讲故事时，外面出来别的班的孩子在玩耍，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒孩子们保持安静，也没有吸引孩子们的注意，这时老师突然停了，不说话了，孩子们也安静了下来，继续听老师讲故事。

问题：试分析这次活动中幼儿的有意注意和无意注意。

中国在帮助发展中国家共同发展方面所作的巨大贡献，体现出怎样的外交理念与大国担当？

为了改变历史教学总是死记硬背，学生不喜欢上历史课的状况，吕老师采取灵活多样的教学方法。他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做一次“身份互换”:假如你是张良，当一个老人让你到桥下捡鞋子时，你会怎么做？如果捡上来，又让你帮他穿鞋，你会怎么做？你和张良的选择是否一样？在学习中国近现代史时，吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用，思考“如果我生活在那个时代，我会怎么办”等问题。在吕老师的课堂上，同学们时而引经据典开展讨论，时而穿越时空“还原”历史或“重构”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎，很多学生因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。

问题：请结合材料，从教育观的角度评析吕老师的教育行为。

中国共产党为什么能由"简"而"巨",团结带领人民取得举世瞩目的伟大成就？

材料：

点名是幼儿园一日生活中必不可少的环节，每天早上检查班级幼儿的出勤率，户外活动结束 时确认幼儿是否归队等，都需要点名。然而在点名环节中，幼儿常常不太配合，经常发出怪声，替 人答“到”,自顾自玩耍等。本来两分钟就能完成的点名，结果用了十来分钟。为了改变这种情况， 王老师想出了一个办法，她用缓慢柔和的语气对孩子们说：“今天兔妈妈和大灰狼争着要给小朋友 点名。乖孩子的名字兔妈妈用最温柔、最好听的声音念出来，没有坐好的小朋友的名字，大灰狼就 用凶巴巴的声音念出来。”幼儿一听，都安静坐好，唯恐大灰狼用凶巴巴的声音念出自己的名字，王 老师很快就完成了点名任务。

问题：结合材料分析王老师的做法体现的学前教育原则是什么?并谈谈在实践中如何贯彻这 一原则。。

结合以上材料分析观察学习的四个过程，并说明你认为在哪个过程中进行教育干预 是最有效的。

怎样认识我们党的历史"就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史"?

结合材料，指出如何让学生 “跳一跳就能摘到桃子”。

材料：

东东有一双需要系鞋带的鞋子,他非常喜欢,但是他自己不会系。午睡起床时,他怎么也系不好鞋带,又着急又难过。华老师安慰他:“别着急!老师教你,你一定能学会的。”华老师边讲解,边示范,教了好几遍,但是东东还是没学会。华老师知道这是因为东东性子急,观察不仔细。为了让东东掌握好系鞋带的步骤,华老师自编儿歌,将系鞋带的动作进行分解:第一步,把鞋带的两个头拉得一样齐,边做动作边念儿歌:“两个线儿一样长,两个线头儿交个叉,后面线头儿往下钻。”第二步，打活结时又念：“一个圆，两个圆，换一换，钻一钻，一只蝴蝶飞起来。”这种具体形象的方法，让东东很快地学会了系鞋带，怕东东忘记，华老师还将这些步骤用图画出来。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析华老师的教育行为。

材料：

于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，孩子们陆续报名展示自己的“拿手好戏”:手工、泥塑、弹琴、绘画……于老师发现，除了小伟，其他孩子都报了项目。小伟不太合群，很少和周围的同伴交流，也很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友。于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却小声地说自己没有什么特长。于老师启发他说：“不管是什么,只要是拿手的，就可以展示出来!”小伟想了很久，急得快哭了，怯怯地问：“老师，我会讲故事，讲故事算是特长吗?”于老师当即拍板：“行!就这个了。”展示活动当天，于老师郑重地请小伟表演。在大家好奇的目光中，小伟讲了一个《小飞侠》的故事，大家听得津津有味，都情不自禁地鼓起掌来。从那以后，小伟开朗多了，也爱表达了，也交了最好的朋友。于老师还注意到了他爱干净、爱整理的优点，推荐他做班里的“小小卫生员”,他的表达能力、组织能力得到了锻炼。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析于老师的教育行为。