传统汤剂是将药物用煎煮或浸泡后去渣取汁的方法制成的液体剂型。下列关于汤剂煎煮程序的叙述，错误的是（ ）

患者，女，37岁。因急性胆管炎反复发作，将于明天行胆总管结石切除术。患者告诉护士，自己对手术一无所知，感到特别焦虑。护士采取的心理护理恰当的是（  ）

闭合性骨盆骨折可引起 （   ）。

女，17岁。月经量增多1个月，发热3d。查体：贫血貌，胸骨压痛，肝脾未触及肿大。血常规示：Hb56g/L，WBC21.8×10⁹/L，PLT36×10⁹/L。骨髓检查示：骨髓增生活跃，原始细胞占0.6，髓过氧化物酶（MPO）阳性，非特异酯酶（NSE）阳性，可被NaF抑制。

该患者最可能的诊断是（    ）。

与大枣配伍，能够调和营卫的药物是(   )

新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化（）

幼儿智力游戏组织和指导原则不包括(    )。

以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：
   知识与能力：
   ①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力；
   ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。
   过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。
   情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。
   对上述教学目标分析正确的一项是(  )。

尿石症，症见腰部胀痛，时发时止，遇劳加重，尿少或频数不爽，舌淡。宜服（    ）

材料：
某初中历史教师王某为新课“大变革的时代”准备教学设计。她的教学设计流程大体如下：
首先，教师通过一个有关商鞅以辕门移木行赏，借此树立在民众中的威信的历史小故事来引出本课所要讲述的内容，即春秋战国时期社会变革。接着，教师向学生交代数个与本节课内容有关的问题，要求学生结合问题阅读教材中的相关内容。
其次，教师结合有关本课内容的视频和图片，详细地讲解春秋战国时期社会生产的发展和商鞅在秦国的变法经过。每当讲到教材中的相关内容时，教师可以请学生试着就这一时期出现的铁器牛耕得到推广、水利的兴修和商鞅变法的历史背景加以分析，由学生互许后教师进行总结。
最后，通过课后练习题巩固学生对本堂课中重点内容的记忆。
问题：
(1)你认为这位教师的教学设计是否恰当？请说出你的理由。
(2)结合本课内容，教师对学生进行情感、态度与价值观”的教育时应该包括哪些内容？