习近平提出的“四点建议”对于后疫情时代全球治理体系改革和建设有什么意义？
参考答案
参考解析
【材料分析题】
材料：
几个幼儿正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,曾老师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去说：“你们在干什么?”
“听蚂蚁唱歌呢。”明明头也不抬地回答道。
“胡说，蚂蚁怎么可能会唱歌呢?”曾老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让幼儿猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有山山还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析曾老师的教育行为。
【材料分析题】
小玲是班里的数学困难户，无论是复杂的应用题还是简单的加减乘除计算，她都感到 非常吃力，每次考试数学成绩都不尽如人意，远低于班级的平均水平。
一天，杜老师把小玲叫到办公室，对小玲说：“你数学成绩一直这么差，我看你是很难再进 步了。现在也没有什么特别的办法，我也不能因为你一个人就改变现有的教学方法和进度，以 后你就尽量直接记住老师讲的答案，这样或许能在考试中多得几分。”这如同一记重锤，击碎 了小玲本就摇摇欲坠的自信。她低下头，眼眶泛红，心里充满了无助和绝望。
其他老师得知这一情况后，都建议杜老师根据小玲的实际情况，为她量身定制一些适合她 的学习任务，以循序渐进的方式帮助她提高成绩。然而，杜老师却显得有些不耐烦：“我现在 手头的事情已经够多了，哪有时间去专门为她设计学习任务啊。再说了，有的孩子注定在某些 学科上是不太擅长的，我们不能强求每个人都成为数学天才，对吧?”
问题：请结合材料，从学生观的角度评析杜老师的教育行为。
【材料分析题】
材料：
小强去小宇家玩，快到吃饭时，小宇闹着要吃饼干，小宇奶奶说：“吃饭之前不能吃饼干！”“我要嘛，我要嘛……” 经不起小宇的哭闹，小宇奶奶最终满足了他的要求。小强目睹并记住了这一幕，回家后，小强一直在看动画片，到睡觉时间了，小强外婆说：“小强，很晚了，赶紧上床睡觉吧。” 这时小强脑子里浮现出小宇哭闹的画面，于是，以前会乖乖上床的小强一反常态地哭闹着要继续看动画片，外婆经不起小强的哭闹妥协了。后来，小强的哭闹行为变得越来越多。
问题：请结合材料，运用班杜拉的社会学习理论分析小强的行为。
【材料分析题】
调入特殊教育学校不久，李老师便组建了“学生启明艺术团”,组织学生学习声乐、器乐等。面对家长们的不解和质疑，李老师诚恳地解释道：“音乐也许不能成为他们谋生的手段，但一定能让他们的世界丰富多彩。”
李老师利用课余时间耐心细致地指导学生唱歌和朗诵，还多次邀请校外专家教他们拉二胡、吹葫芦丝……孩子们的艺术天分逐渐显现。因为身体的缺陷，媛媛郁郁寡欢，不太合群。自从参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴趣所在，听歌、学歌几乎成了她课余生活的全部。李老师发现后便帮助她训练气息、矫正发音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐渐开朗起来。
孩子们举手投足间小心翼翼、战战兢兢的姿态，李老师看在眼里，疼在心上。她萌生了一个想法：开设形体训练课，练习坐姿、站姿、走姿，帮学生塑造形体。
因生理缺陷，同学们只能通过触摸来感知肢体动作。李老师让学生触摸她的肩部、颈部、背部和腰部，体会头正、胸挺、腰直的感觉。渐渐地，孩子们改变了先前的姿态，走路变得昂首挺胸，洋溢着自信。
问题：请结合材料，从学生观的角度评析李老师的教育行为。
【材料分析题】
为了改变历史教学总是死记硬背，学生不喜欢上历史课的状况，吕老师采取灵活多样的教学方法。他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做一次“身份互换”:假如你是张良，当一个老人让你到桥下捡鞋子时，你会怎么做？如果捡上来，又让你帮他穿鞋，你会怎么做？你和张良的选择是否一样？在学习中国近现代史时，吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用，思考“如果我生活在那个时代，我会怎么办”等问题。在吕老师的课堂上，同学们时而引经据典开展讨论，时而穿越时空“还原”历史或“重构”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎，很多学生因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。
问题：请结合材料，从教育观的角度评析吕老师的教育行为。
