材料：

5岁的小强在幼儿园经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至对小朋友做出拳打脚踢等攻击性行为，在幼儿园其他人都躲着他，很不受小朋友欢迎。

问题：请结合材料，分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。

 文章第二段阐述了波兹曼的媒介文化观，请简要概括。

如何理解"用好人工智能，关键还在人类自身"？

“双11”能“火”起来的主要原因是什么?请结合文本，简要概括。

文章中的"美术"有怎样的特点？请简要概括。

指出材料中教师指导表演游戏方法的成功之处。

材料：

体育活动时，老师教小朋友们玩“老鹰抓小鸡”的游戏，王老师当老鹰，刘老师当鸡妈妈，小朋友们当小鸡。

明明在游戏开始的时候，就一直乱跑，不遵守游戏规则，还拽其他小朋友的衣服，影响了游戏的进行。

于是王老师一把将明明扯到了旁边，罚他站在墙角，今天的午饭也不能吃，并且大声地对其他小朋友说：“明明老是捣乱，我们今天都不要理他了。”

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。

材料：

活动开始了，蔡老师请幼儿轻轻地搬椅子到老师身旁来。

这时，有的幼儿抱着椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子往老师身边挤，活动室一片混乱。

看到这幅情景，蔡老师轻轻地走到一位推着椅子的幼儿跟前，抱起他的椅子，说：“哎呀，小椅子，对不起，你的腿很疼，是吗?我帮你揉揉。”

蔡老师充满关爱的神情和言语引起了幼儿的注意，活动室一下子静了下来。

“老师，我不推椅子了。”“老师，我会抱起椅子的。”推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子走到老师身边，轻轻地将椅子放下。

蔡老师做出询问小椅子的样子，说：“现在椅子很高兴，它说谢谢大家爱护它。”

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析蔡老师的教育行为。

运用科学技术是第一生产力的观点，说明以数字技术为核心的新兴技术如何推动生产力的发展。

请结合材料分析影响他们同伴交往的主要因素。

材料一:

在研究我们这里提出的简明公理及其与法律和道德的联系时，重要的是注意到，在每一种情况下，被提到的事实都提供了一个理由：假定生存是一个目的，法律和道德应该包括一个具体的内容......没有这样一个内容，法律和道德就无法促进人们在互相结合中所抱有的最低限度的生存目的。

——[美]哈特:《法律的概念》

材料二:

就这项事业而言，有八条通向灾难的独特道路。第(1)种也是最明显的一种情况就是完全未能确立任何规则，以至于每一项问题都不得不以就事论事的方式来得到处理。其他的道路包括:(2)未能将规则公之于众，或者至少受影响的当事人知道他们所应当遵循的规则:(3)滥用溯及既往性立法，这种立法不仅自身不能引导行动，而且还会破坏前瞻性立法的诚信，因为它使这些立法处在溯及既往式变更的威胁之下;(4)不能用便于理解的方式来表述规则;(5)制定相互矛盾的规则，或者(6)颁布要求相关当事人做超出他们能力之事的规则;(7)频繁地修改规则，以至于人们无法根据这些规则来调适自己的行为;以及最后一种(8)无法使公布的规则与它们的实际执行情况相吻合。

这八个方向中任何一个方向上的全面失败都不仅仅会导致一套糟糕的法律体系;它所导致的是一种不能被恰当地称为一套法律体系的东西。

——[美]富勒:《法律的道德性》

材料三:

法律是一种阐释性的概念。对我们来说，法律的一般理论就是对我们自己司法实践的一般阐释......法律不可能由任何原则或规则体系阐述得淋漓尽致，每种这样的体系都有自己控制的具体行为的领域。任何官员与其权力也不可支配我们的生活。法律的帝国并非由疆界、权力或程序界定，而是由态度界定。我们主要在上诉法院中研究过那种态度，这种态度在那里接受检验，然而如果它即使在法院也能很好地为我们服务，那么它在我们的日常生活中也肯定会行得通。

——[美]德沃金:《法律帝国》

问题:总结上述材料的主要论点，分析它们所反映的共同问题。