材料：

在体育教学活动中，李老师与孩子们面对面，自由地坐在草地上。李老师说：“请你们想一个办法到老师面前来。”孩子们想到最直接的就是走、跑、跳。李老师请一个孩子做示范。示范后，李老师问：“还有谁有不一样的方法?”乐乐想到小屁股着地，手撑着向前，敏敏用手、膝着地爬行，李老师在肯定他们之后，又问：“谁还有不一样的方法?”这时军军做出匍匐爬行的动作，浩浩双手交叉抱肩，不断翻滚。乐乐又想到前滚翻。李老师说，小朋友真爱动脑筋，想出了很多办法。这时，阳阳翻起了跟头，外套缠住了手，歪到了一边，碰到了别的小朋友。李老师赶紧对阳阳说：“小心一点，会摔跤的。”说着，让阳阳脱下了外套，检查了她的鞋带，束好她的头发。李老师看了看表，引入下一个活动环节，这时浩浩补充道：“我可以和佳良合作，背他过去，他就能不着地的到老师那里了。”对此，李老师没有表态，按照设计好的环节，把活动进行了下去。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

谈谈教师在处理课堂突发事件时的办法有哪些。

春天来了，老师们都忙着为班级布置春天墙饰。张老师设计了一幅美丽的春天图画。李老师只在墙上画了株大树的树干，她希望幼儿能随时将看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上。

请评析两位老师的行为。

为何要引导经济全球化释放更多"正面效应"?

 如果你是教师，你还能从哪些方面支持幼儿游戏？

评析张老师的教学行为。

文章主要阐述的语言现象体现了哪些语言发展的规律？请结合材料分析体现在哪些方面？

材料：

今天的午点是香蕉,拿到香蕉后,王浩马上双手握住香蕉,眯着眼,“啪”地向吴老师开了一 “枪”,小朋友们都笑了起来。吴老师没有生气,而是问小朋友们:“王浩觉得他的香蕉像一把手枪,你们的香蕉像什么呢?”小朋友们低头看着手里的香蕉,纷纷说:“像小船。”“像弯弯的月亮。”“像香肠。”......

吃香蕉的时候,吴老师问:“香蕉吃到嘴里是什么感觉啊?”小朋友们抢着说:“香蕉很甜。”“吃在嘴里很软。”“香蕉有点黏牙。”“和橘子不一样,没有核。”......

吃完香蕉吴老师又问:“大家说说看,香蕉皮像什么啊?”小朋友们看着桌上的香蕉皮,高兴地说:“像降落伞。”“像一朵花。”“像一只大章鱼。”......

以往,教师会要求小朋友们把香蕉皮直接丢到垃圾桶里,可是今天,吴老师却要小朋友们把香蕉皮留到了桌子上，并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具，兴趣盎然地带大家加工起香蕉皮来。

问题：请结合材料，从儿童观的角度，评析吴老师的教育行为。

材料：今天萱萱是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车。我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。

问题：结合材料分析游戏对儿童发展的重要意义。

材料：

幼儿园组织秋游，关老师带领孩子们到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃，于是纷纷议论：“它怎么不爱护小猴子呢?”“老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢?”“猴子又不是人。”“人有时候也会抢东西吃。”……听着孩子们的议论，关老师若有所思。

返园后，关老师组织孩子们进行讨论，孩子们踊跃发言：“老猴子抢小猴子的东西吃就是不对。”“《动物世界》里面说，这是动物的生存竞争，属于动物的本能，无所谓好坏。”“动物间可以这样，我们人可不能这样。”“对!动物之间可以抢东西吃，但人不能，因为人类社会是讲文明的。”

关老师赞同道：“我们要尊老爱幼。”小松站起来追问道：“有的人捕杀猴子，卖到酒店去，他们这样做，对吗?”关老师回答：“他们这样做是不对的，爱护动物是我们每一个人的责任，我们不能仅停留在保护动物的口号上，而应思考如何与动物和谐相处，做一个负责任、有爱心的人。”

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。

文章为什么认为“可以把元旦和春节合并看待”?请简要概括。