李老师组织这次活动要解决的问题是什么？
【材料分析题】
材料：
在自由区域活动的时间，凡凡和瑶瑶选择去做手工项链。金老师为他们提供了材料，并且给了他们制作的步骤。凡凡是按照制作步骤开始制作的，但是瑶瑶却不是按照步骤制作的，凡凡跟老师说：“老师，你看她跟我做的不一样，做的是不对的。”老师听见之后过来找瑶瑶说：“哦，你做的不一样吗?那一会儿等你做完，我们看看你做的是什么样的。”然后瑶瑶自信地说：“你们等着看吧。”
在区域活动的讲评环节，金老师举起凡凡做的项链，说：“凡凡学会了自己看图做项链，观察非常仔细，真棒!”接着金老师出示了瑶瑶的桃心项链，问道：“大家看看这个桃心项链漂亮吗?”孩子们争先恐后地说：“真漂亮，这是谁做的?怎么做出来的啊?”这时，金老师请瑶瑶上场讲解自己的作品，之后又对其他幼儿的作品也一一做了点评。
课后，金老师及时把这次区域活动记录下来，总结了成功之处，也反思了不足之处，并写下了改进思路，为以后撰写教研论文和开展课题研究积累素材。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析金老师的教育行为。
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参考答案
参考解析
【材料分析题】
材料：
在自由区域活动的时间，凡凡和瑶瑶选择去做手工项链。金老师为他们提供了材料，并且给了他们制作的步骤。凡凡是按照制作步骤开始制作的，但是瑶瑶却不是按照步骤制作的，凡凡跟老师说：“老师，你看她跟我做的不一样，做的是不对的。”老师听见之后过来找瑶瑶说：“哦，你做的不一样吗?那一会儿等你做完，我们看看你做的是什么样的。”然后瑶瑶自信地说：“你们等着看吧。”
在区域活动的讲评环节，金老师举起凡凡做的项链，说：“凡凡学会了自己看图做项链，观察非常仔细，真棒!”接着金老师出示了瑶瑶的桃心项链，问道：“大家看看这个桃心项链漂亮吗?”孩子们争先恐后地说：“真漂亮，这是谁做的?怎么做出来的啊?”这时，金老师请瑶瑶上场讲解自己的作品，之后又对其他幼儿的作品也一一做了点评。
课后，金老师及时把这次区域活动记录下来，总结了成功之处，也反思了不足之处，并写下了改进思路，为以后撰写教研论文和开展课题研究积累素材。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析金老师的教育行为。
【材料分析题】
下面是李老师的一篇教学札记。刚开始工作时，我很不适应，多亏有“师傅”杜老师的鼓励和帮助。有一个学期，我除了上课就“泡”在她的课堂里，课后还向她请教，并不断练习。慢慢地，我的教学也像模像样了。不久，教研组安排我上公开课。为此，我精心准备，教学过程进行得很顺利。课后研讨时，杜老师却一针见血地指出我的上课“只有自己，没有学生”,整节课一直在牵着学生“跑”。杜老师的话让我醍醐灌顶！是啊，我平时的确关注的是要讲什么，内容能不能上完，很少想过学生如何学、学得怎样，而且常以学生不懂为由自己和盘托出。于是，我找来一些理论书籍学习，并尝试做出一些调整：根据需要，变换座位组合，增加学生新鲜感；设计开放式的大活动并开展小组讨论；录制视频，丰富教学素材；等等。终于，我的课堂变得活跃起来。不过，让我不解的是，学生都有些怕我。我通过深入了解，才发现是因为我经常在家长微信群中公布他们的成绩、表现、作业等方面的排行榜，他们感到压力很大，觉得我不亲切，这对我打击很大。我便暗下决心，一定要缩短与学生的距离。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析李老师的教育行为。
【材料分析题】
小玲是班里的数学困难户，无论是复杂的应用题还是简单的加减乘除计算，她都感到非常吃力，每次考试数学成绩都不尽如人意，远低于班级的平均水平。
一天，杜老师把小玲叫到办公室，对小玲说：“你数学成绩一直这么差，我看你是很难再进步了。现在也没有什么特别的办法，我也不能因为你一个人就改变现有的教学方法和进度，以后你就尽量直接记住老师讲的答案，这样或许能在考试中多得几分。” 这如同一记重锤，击碎了小玲本就摇摇欲坠的自信。她低下头，眼眶泛红，心里充满了无助和绝望。
其他老师得知这一情况后，都建议杜老师根据小玲的实际情况，为她量身定制一些适合她的学习任务，以循序渐进的方式帮助她提高。然而，杜老师却显得有些不耐烦：“我现在手头的事情已经够多了，哪有时间去专门为她设计学习任务啊。再说了，有的孩子注定是在某些学科上不太擅长的，我们不能强求每个人都成为数学天才，对吧。”
问题：请结合材料，从学生观的角度评析杜老师的教育行为。
