如何理解"捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了"?
参考答案
参考解析
【材料分析题】
新学年开始，宋老师成为七年级二班的班主任，班里的李豪同学很让她头疼。开学后的第一个月，李豪经常迟到，不按时完成作业。
面对这样的情况，宋老师多次找李豪谈心，教育李豪，使李豪认识、改正错误。另外，宋老师翻阅优秀班主任工作案例，并尝试各种教育方法，在李豪偶尔表现良好时，宋老师就和颜悦色地表扬他。李豪回答问题答错时，宋老师会在认真纠正其错误的同时表扬他声音洪亮。经过一段时间的努力以后，李豪在课堂上举手的次数越来越多了，回答问题越来越积极，正确率也越来越高。
学校举办的朗诵比赛，宋老师鼓励他报名参赛，并耐心地辅导他，最后李豪获得了奖项。宋老师在家长会上当众表扬了李豪，在其他任课老师面前多次对李豪进行赞赏，李豪终于变成了一个上课认真听讲的好学生。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析宋老师的教育行为。
【材料分析题】
李强平时是一个大大咧咧的男生，学习成绩不好，而且说起话来声音很大。有一天，王老师在上语文课，讲《陈太丘与友期行》一文时，看见李强在和同桌说悄悄话，王老师没有直接批评他，而是借机点名让李强读课文。只见李强大声读着，读到 “非人哉！与人期行，相委而去” 的时候，声音不仅抑扬顿挫，有些词还加重了语气，身体也做出甩手的动作。这一动作引得课堂上其他同学哈哈大笑。李强不禁脸红起来，王老师及时制止了同学的哄笑，并鼓励他接着读下去。读完后，王老师鼓励并肯定了李强有感情地朗读课文的表现。
通过本节语文课，王老师发现，李强的感悟力很好。一次，李强在作文中写道：“家有梧桐树，不愁引不来金凤凰。我相信，世上的每个人都是独一无二的，只要努力，都可以梦想成真……” 虽然作文字数没达到要求，但是内容丰富有趣。原来，李强学习成绩不好，但喜欢踢球，他希望未来可以成为一名职业运动员。看到李强有向上的心，王老师十分欣慰。于是，王老师在作文课上以学生作文佳作的形式让李强朗读自己写的作文，以此增强李强的自信心。 面对班上学生不爱阅读的现象，王老师以身作则，带头每周坚持读完一本书，并在课上与学生分享自己的读书心得。在王老师的帮助和带动下，李强的语文成绩稳步提高，整个班的语文学习氛围也变得十分浓厚。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析王老师的教育行为。
【材料分析题】
材料一:
你会发现共有三个伟大的全球化时代。第一个始于1492年一直到1800年左右。我把这段时期叫做全球化1.0。它把世界由大号变成中号.....在这个时代，首要的问题是:全球竞争和机会中适合我的国家的位置在哪里?我如何通过与他国合作变得全球化?
第二个伟大的时代，全球化2.0.大约从1800年到2000年.....这个时代把地球由中号变成小号。在全球化2.0中，变化的重要媒介是跨国公司，这些跨国公司因为市场和劳动力走向全球.....正是在这个时代，我们目睹了全球经济的诞生和成熟，无数的商品和信息从一个大陆移向另一个大陆，全球市场化......而这个时代的重大问题则是:在全球经济一体化过程中，适合我公司的位置在哪里?如何借机获利?我怎样变得全球化，通过我的公司与他人合作?
全球化3.0则把世界从小号变成特小号，与此同时又拓平了竞争场地。全球化1.0的动力是国家全球化，全球化2.0的动力是公司全球化，而全球化3.0则拥有独一无二的特性--新发现的力量是个人在全球范围的合作与竞争.....现在，个体必须，也是能够问:在全球竞争和机会中适合我的位置在哪里?我如何才能依凭自己与世界上的其他人合作?
全球化3.0与其他两个时代的区别不仅在于它如何缩小且铲平了世界，并赋予个体力量;还在于全球化2.0和1.0主要是由欧洲和美国驱动的。但是随着不断深入，这变得越来越不真实。全球化3.0变得越来越不仅仅由个人驱动，而且由来自不同的--非西方人，非白人的--个人的团体驱动，那些来自世界每个角落的并且被赋予力量的个人。
[美]托马斯·弗里德曼:《世界是平的》
材料二:
资本主义的发展始终是朝向全球扩张的，或者说总是以全球扩张为目标的......不仅如此，我要说的是，资本主义500年的扩张史从一开始就是帝国主义性质的，帝国主义不是资本主义的一个阶段(不论是最后的或不是最后的)，而是不变的特性，是资本主义扩张的持续状态。我的意思是，资本主义的扩张从一开始就造成两极分化，也就是加深它的中心与外围之间的不平等。如果落后是指外围可以赶上并且变得与中心一模一样，那么两极分化就不是因为有些国家处于落后状态的产物，两极化一直是发达的中心国家同时运用经济与政治手段造成的，发达与落后是一体的两面，两者无法分割。所以从资本主义向全球扩张之日始，从重商主义时期大西洋欧洲把美洲设置为其外围，到19世纪亚洲和非洲沦为殖民地，亚非被塑造为欧洲资本主义中心的外围，帝国主义都是资本主义持续不变的特性。
但同时，"帝国主义"的特性始终是"多数的结合"。也就是说，不是"帝国主义"而是"帝国主义各中心国家"在不断发生冲突，在某些时刻冲突还极其暴烈。不断的冲突并非为了霸权，而是为了分配与再分配全球体系的利益。
今天中心国家的资本主义是什么状况?它在质上已和50年前不同。这种质上的差异，大部分的文章都强调技术革命及其应用，等等，但从根本上发生变化的其实与劳动的组合形式、资本的形式、劳动的形式密切相关.....资本亦然，资本的集中程度已不同以往了.....资本的高度集中使管治全球化成为跨国资本的共同利益，使它们滋生了利害与共之感。这就是在经济上用新自由主义模式，而在政治上用军事联盟模式来管治全球化的基础所在。
[埃]萨米尔·阿明:《反全球化运动的过去、现在与未来》
材料三:
在各个民族过去所拥有的某些权力(包括支撑凯恩斯主义经济管理的那些权力)已经削弱的意义上讲，全球化正是从民族一国家中"脱离"出来的。不过，全球化也在"向下渗透"，它创造了新的需求，也创造了重建地方认同的新的可能性.....在政府、经济以及文化事务方面，各个国家仍然保留(并且在可以预见的未来将继续保留)相当大的对其国内公民和在对外事务上所享有的权利。
第三条道路政治的总目标，应当是帮助公民在我们这个时代的重大变革中找到自己的方向，这些变革是:全球化、个人生活的转变，以及我们与自然的关系.....第三条道路的政治，在明确承认它所关注的问题范围比旧的左一右分野架构下更加广泛的同时，保留社会正义问题仍然是核心的关注点。平等和个人自由也许会发生冲突，但是立足平等的各项措施也常常会扩大那些向个人敞开的自由的范围......在置老式的集体主义于一边的同时，第三条道路政治正在寻找个人与社会之间的一种新型关系，寻找一种对于权利和义务的重新定义。
正在形成的世界秩序不可能仅仅作为一个"纯粹的市场"来维系自身的存在。市场在整合为一体的同时也分化为碎片......作为一种稳定性的力量，作为对不断碎片化的过程的抗衡，重申民族-国家的作用是非常重要的。
[英]吉登斯:《第三条道路》
问题:试归纳材料一、二、三对全球化的基本看法。
