文中画线句子中 “青年人的责任” 在作者眼中指的是什么？
参考答案
参考解析
【材料分析题】
为了改变历史教学总是死记硬背，学生不喜欢上历史课的状况，吕老师采取灵活多样的教学方法。他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做一次“身份互换”:假如你是张良，当一个老人让你到桥下捡鞋子时，你会怎么做？如果捡上来，又让你帮他穿鞋，你会怎么做？你和张良的选择是否一样？在学习中国近现代史时，吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用，思考“如果我生活在那个时代，我会怎么办”等问题。在吕老师的课堂上，同学们时而引经据典开展讨论，时而穿越时空“还原”历史或“重构”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎，很多学生因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。
问题：请结合材料，从教育观的角度评析吕老师的教育行为。
【材料分析题】
下面是某幼儿园大班李老师的教学片段：
师：小嘴巴？
幼：不说话。
师：小朋友们看着黑板，黑板上是什么呢？
幼：数字9的分解。
师：很好，我们上节课学了数字9的分解，小朋友们会了吗？
幼：会了！
师：真棒！那你们一起读一遍，9可以分成1和8,预备，起！
幼：9可以分成1和8,9可以分成2和7……
师：小朋友们很棒，刚才是你们看着黑板读。现在老师把黑板转过去，你们再背一背9的分解，好不好？
幼：好！
幼：9可以分成1和8,9可以分成2和7,9可以分成3和6,9可以分成4和5,9可以分成5和6……
师：停！停！停！9可以分成4和5,后面该怎么背了？涛涛，就是你领着大家乱背，声音又大，你给我小声点，其他小朋友别跟着他背！重新来一遍！9可以分成1和8,预备，起！
涛涛在李老师的责备及小朋友们的讥笑声中低下了头。其他的小朋友则附和着，一起背诵起来。
问题：请结合材料，从儿童观的角度评析李老师的教育行为。
【材料分析题】
亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此找王老师告状。今天，小朋友们等待吃饭时，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看见亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的头，戳得亮亮直摇晃，并生气地说：“看你还打人！”见到此情景，小朋友纷纷告状亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的肩膀，同时大声吼道：“你真是讨人嫌！”
问题：请结合材料，从儿童观的角度评析王老师的教育行为。
