晓华学习成绩差，很多老师认为他学业上无可救药。有一天，张老师发现他的作文本里夹着一页纸。上面歪歪扭扭地写着：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你如此多情难到你也把我当成一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分。”张老师把晓华叫到办公室，帮助他改正了错别字并加上标点，重新组织成下面的样子：零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，难道你也把我当成一个无用的人？不，我不是一个无用的人，我是人，我也有一颗自尊心。再见吧！零分！张老师露出赞许的神情，说：“看，这是一首很好的诗啊！”听到这句话，晓华原本紧绷的脸上露出了笑容。张老师又说：“诗言志，从这首诗可以看出你是不甘心与零分为伍的人，你也有你的梦想。”“这是诗？我也能写诗？”晓华非常激动，他没想到老师会给他这样的评价。张老师热情的鼓励驱散了他心中的阴影，坚定了他奋发向上的信心。从此以后，晓华努力学习，取得了很大进步。两年后，他顺利考上了高中。
问题：请结合材料，从学生观的角度评析张老师的教育行为。
小玲是班里的数学困难户，无论是复杂的应用题还是简单的加减乘除计算，她都感到 非常吃力，每次考试数学成绩都不尽如人意，远低于班级的平均水平。
一天，杜老师把小玲叫到办公室，对小玲说：“你数学成绩一直这么差，我看你是很难再进 步了。现在也没有什么特别的办法，我也不能因为你一个人就改变现有的教学方法和进度，以 后你就尽量直接记住老师讲的答案，这样或许能在考试中多得几分。”这如同一记重锤，击碎 了小玲本就摇摇欲坠的自信。她低下头，眼眶泛红，心里充满了无助和绝望。
其他老师得知这一情况后，都建议杜老师根据小玲的实际情况，为她量身定制一些适合她 的学习任务，以循序渐进的方式帮助她提高成绩。然而，杜老师却显得有些不耐烦：“我现在 手头的事情已经够多了，哪有时间去专门为她设计学习任务啊。再说了，有的孩子注定在某些 学科上是不太擅长的，我们不能强求每个人都成为数学天才，对吧?”
问题：请结合材料，从学生观的角度评析杜老师的教育行为。
材料：春天来了，老师们都忙着为班级布置有关 “春天” 的墙饰。张老师设计了一幅丰富又美丽的春天图画 (图 1); 李老师只在墙上画了一棵光秃秃的树，她希望幼儿能随时将自己看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上 (图 2)。
问题：请评价两位老师的行为。
一天课上，刘老师讲到课文 “白雪纷纷何所似？” 时，晓蕾使劲地把自己的修正带抽出来，白色的修正带高高地飘在空中，大家的注意力纷纷被吸引过去，她更起劲儿了，笑道：“正如修正带被我扔起！” 同学们哄堂大笑，课堂顿时乱成一锅粥。
刘老师见状，拍拍手，笑着要求大家先安静下来，说道：“晓蕾说得有道理，而且能联想到自己的修正带也很有想象力，这点很好。《咏雪》这篇课文正是表现了才女谢道韫杰出的诗歌才华，看来咱们班的晓蕾也可以算是咱们学校的小才女呀！但是如果小才女能够稍微注意下课堂纪律就更好了！” 晓蕾不好意思地低下了头。刘老师继续说：“那同学们想不想知道谢道韫兄妹是如何描述雪花的呢？”“想！”“那咱们继续上课吧。”
刘老师下课之后，在自己的教学日记中写道：“很多时候学生并没有我们想得那么淘气，我们需要更多的教育机智和宽容与爱。”
问题：请结合材料，从教师观的角度评析刘老师的教育行为。
2020年1月24日，正值大年三十，准备开车回乡下与父母团聚的王老师接到了居委会的疫情防控电话，二话没说立即报名了社区志愿服务岗位，主动承担防疫值班工作。值班期间，王老师耐心细致地做好防疫宣传和小区进出人员的排查，帮助邻居订购生活物品。他还通过电话、微信等方式每天询问、记录、上报班上学生的动向、身体情况，并叮嘱、指导他们做好防护。
因为疫情，学生不能正常到校上课。初次线上教学的王老师遇到了设备、网络、教学资源等方面的许多困难，他便就地取材，自制教学用具，布置好直播间。为了保证教学效果，王老师精心设计和讲解直播课，引导学生互动。他还建立了班级学习群，引导大家讨论，气氛特别活跃。王老师坚持在线批改作业，并关注学生们的心理状况。他调侃自己是“新晋十八线主播”，又学到了许多新技能。
总结会上，王老师说：“我是党员，要起到带头作用，无论什么情况下，都要对学生负责，把初心写在行动上，把使命落在岗位上。”
问题：请结合材料，从教师职业道德角度评析王老师的教育行为。
小明四岁多了，妈妈发现他越来越不愿意接受别人的批评。说他哪里做得不够好，他就会说“昨天张老师还表扬我了呢”“说我爱帮助人”“我昨天值日还得了小红花”“我画画也画得特别好”“我是我们班最棒的”等。请根据小明的表现，分析其自我意识发展的特点。
材料：
下面是某幼儿园大班李老师的教学片段：
师：小嘴巴?
幼：不说话。
师：小朋友们看黑板，黑板上是什么呢?
幼：数字9的分解。
师：很好，我们上节课学了数字9的分解，小朋友们会了吗?
幼：会了。
师：真棒!那你们一起读一遍，9可以分成1和8,预备，起!
幼：9可以分成1和8,9可以分成2和7,9可以分成3和6,9可以分成4 和 5 ,9可以分成 5 和 6 … …
师：停!停!停!9可以分成4和5后面该怎么背了，涛涛，就是你领着大家乱背，声音又大，你给我小声点，其他小朋友别跟着他背!重新来一遍!9可以分为1和8,预备，起!
涛涛在李老师的责备及小朋友们的讥笑声中低下了头。其他的小朋友则附和着，一起背诵起来。
问题：请结合材料，从儿童观的角度，评析李老师的教育行为。
