新学期开始了，李老师发现班级纪律很差，其他科任老师不断向李老师告状。李老师很生气，给学生立了很多班规，并要求大家严格遵守。
下面是李老师制定的班规：
1.不得无故迟到、早退、旷课，否则写200字检讨书；
2.上课时，坐姿端正，不睡觉，不吃东西，否则写200字检讨书；
3.课间不得乱走、乱窜，否则写200字检讨书；
4.允许同桌之间互相问问题，但必须控制音量，不得胡言乱语，不得讨论与本课无关内容，否则写200字检讨书；
5.衣着整洁，不得穿拖鞋进入教室，男同学不得留长发，女生不烫发、染发，不得化妆，否则写200字检讨书；
6.不得看小说、杂志、报刊等与课无关的书籍，否则一律没收，否则写400字检讨书。
7.违反纪律者，不得参加当日社团活动。
请结合材料，从学生观的角度评析李老师的行为。（14分）
【分析题】
根据《水利工程建设重大质量与安全事故应急预案》，水利工程建设质量与安全事故分为哪几级？并指出本工程的事故等级。
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
初中"反比例函数及其图象"设定的教学目标如下：
①理解反比例函数，并能从实际问题中抽象出反比例关系的函数解析式；
②会画出反比例函数的图象，并结合图象分析总结出反比例函数的性质；
③渗透数形结合的数学思想及普遍联系的辨证唯物主义思想；
④体会数学从实践中来又到实际中去的研究、应用过程；
⑤培养学生的观察能力，及数学地发现问题，解决问题的能力 。
完成下列任务。
(1)根据教学目标，给出至少两个实例，并说明设计意图；
(2)本节课的教学重点是什么？
(3)作为初中阶段的基础内容，其难点是什么？
(4)请设计一个教学导入 。
(5)请设计本节课小结 。
【分析题】
材料：
一位名叫欧谛德谟的青年，一心想当政治家。为帮助这位青年认清正义与非正义问题，苏格拉底和这位青年进行了下面的对话（以下皆是苏问，欧答）。
问：虚伪应归于哪一类？
答：应归入非正义类。
问：偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一类？
答：非正义类。
问：如果一个将军惩罚那些极大地损害了其国家利益的敌人，并对他们加以奴役，这能说是非正义的吗？
答：不能。
问：如果他偷走了敌人的财物或在作战中欺骗了敌人，这种行为该怎么看呢？
答：这当然正确，但我指的是欺骗朋友。
问：那好吧，我们就专门讨论朋友间的问题。假如一位将军所统率的军队已经丧失了士
气，精神面临崩溃，他欺骗自己的士兵说援军马上就到，从而鼓舞起士兵的斗志取得胜利，这种行为该如何理解？
答：应算是正义的。
问：如果一个孩子有病不肯吃药，父亲骗他说药不苦、很好吃，哄他吃下去，结果治好了病，这种行为该属于哪一类呢？
答：应属于正义类。
苏格拉底仍不肯罢休，又问：如果一个人发了疯，他的朋友怕他自杀，偷走了他的武器，这种偷盗行为是正义的吗？
答：是，这也应属于正义类。
问：你不是认为朋友之间不能欺骗吗？
答：请允许我收回我刚才说过的话。
问题：
(1)案例中的对话运用了什么教学方法?体现了什么教学指导思想？（10分）
(2)结合案例，分析此方法的优缺点。（8分）
【分析题】
阅读某教材必修3第一单元第二课《祝福》教学实录（片段），回答第16题。
案例：
师：有同学说，鲁四老爷并不凶狠。我们现在来看看祥林嫂第一次到鲁家受到了怎样的对待。
生：鲁四老爷看不起她。
师：你的根据是什么？
生：“四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。”
师：对，“皱了皱眉”，是讨厌她。在封建社会里，男的死了，舆论往往归罪于妻子，什么“扫帚星”“白虎星”“克死丈夫”等。鲁四老爷第一次见到祥林嫂就歧视她。到鲁家后，祥林嫂还受到了怎样的对待？
生：她做工丝毫没有懈怠……鲁四老爷家没有添短工。
师：为什么你把原文中“添短工”前面的“竟”字省掉了？这个字是省略掉好，还是保存下来好？
生（部分）：保存下来好。
生：不能省掉“竟”，因为以往过年都是雇短工的。
师：因为雇到祥林嫂，“竟”可以不添短工，说明祥林嫂的勤快劳累，也说明鲁四老爷对她剥削得很深重……
师：祥林嫂第二次到鲁家情况又是怎么样的？请一位同学来读“当她初到的时候，四叔虽然照例皱过眉……不干不净，祖宗是不吃的”这一段。其他同学边听边思考——哪些词语突出了祥林嫂的苦难生活？
（生朗读，教师为读错的字正音）
师：读得很清晰。请举例回答问题。
生：“只是暗暗告诫四婶”中的“告诫”。
师：“告诫”和“告诉”有什么不同？为什么你注意到这个词？
生：“告诫”带有警告的意思。
师：说得很好。这说明不是一般性地告诉四婶。你再举个例子。
生：“祭祀时可用不着她沾手”中的“沾手”。
师：噢，水平还挺高的，注意到“沾手”这个词。如果换了“帮忙”或“插手”行不行？好不好？（一生插话“不行”，师指名其发言）你来说说。
生：“沾手”有“一点点也不能碰到”的意思。说明鲁四老爷歧视她。
师：这段文字还有什么词语可以说明鲁四老爷对祥林嫂的摧残？
生：“否则，不干不净，祖宗是不吃的。”
师：为什么你把“不干不净”读得很重？
生：他认为祥林嫂已经死了两个男人，这就不干不净。
师：封建道德观念认为妇女应该从一而终，再嫁就要受歧视，何况死了两个丈夫。“不干不净”是带有人身侮辱的；又说她是败坏风俗的。“似乎很可怜”，“似乎”就是并不见得真可怜。不值得同情、败坏风俗、不干不净，这就是她第二次到鲁家时大家对她的看法。
问题：
(1)结合教学实录内容，分析教师是如何引导学生体会课文语言的。
(2)该案例中，教师是如何实现其教学意图的？
