阅读下面的材料，按要求作文。
法国人文主义作家蒙田说：“我们的生命，像世界的协奏曲，由各种各样的声调组成，美妙的和刺耳的，尖锐的和平展的，活泼的和庄严的。”在漫长的人生旅程中，人的生命如同奏出的乐曲，有高潮也有低谷，有高音也有低音，然而人生的意义就在于把生命的低音推向高潮。
根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：
角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
（1）阐述陶艺成型工艺主要有哪几种类型。（10分）
（2）如指导小学中年段学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节的教学活动并说明理由。（10分）
（4）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（10分）

材料：
“探究种子萌发的环境条件”教学片段
提出问题:种子萌发需要哪些环境条件？
师：“春种一粒粟，秋收万颗子”，为什么要在春天播种，而不是冬天呢？
生：春天温度比较适宜。
师：“清明前后种瓜点豆”，为什么要在清明前后种瓜和豆呢？
生：清明前后会下雨，为种子萌发提供水分。
师：播种种子前，农民通常会耕地，使土壤与空气充分接触，这又是为什么呢？
生：种子萌发可能和空气有关。
师：同学们能总结出可能影响种子萌发的环境条件吗？
生：空气、水、温度，还可能有阳光。
师：那我们提出的假说是否正确呢？这必须通过实验进行探究。对于有多个变量(空气、水、温度、阳光等)的实验，我们应该如何进行探究呢？在探究的过程中应该注意哪些问题呢？同学们讨论交流下列问题，并设计相应的探究实验。
(1)选择什么样的种子比较好？
(2)根据探究的条件，应该设计几组对照实验？
(3)每一组对照实验的自变量、无关变量分别是什么？
(4)对于空气这一探究因素，应该怎样设置不同的空气环境？
(5)每一对照组，除了所研究的条件外，其他的环境条件是否应当一样呢？
(6)每一组应该有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？
(7)每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？
教师对学生进行分组，小组讨论并设计合理的探究实验方案。
问题：
（1）该教师的实验教学有哪些突出的特点？(10分)
（2）分析该案例体现了问题串设计的哪些要求。（10分）

外铄论

1.题目：秦始皇的暴政
2.内容：
秦始皇对思想文化严加控制，接受李斯的建议，他发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。后来，一些儒生又批评秦始皇滥施刑罚。秦始皇大怒，认为这些儒生妖言惑众，下令追查，结果活埋460名儒士。
为了阻止北方游牧民族匈奴人南下，秦始皇在派大将蒙恬率兵30万北击匈奴的同时，下令把秦、赵、燕三国的长城连接扩建，形成西起临洮，冬至辽东，延袤万余里的长城。秦始皇强制征用40万民夫修筑长城。由于工程艰巨，施工条件简陋，民夫大量死亡。长城是中国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，后来成为中华民族的伟大象征。
秦始皇穷奢极欲地大兴土木。在统一六国的过程中，每灭一国，他就下令绘制该国王室宫殿图样，在咸阳城北的山麓上，逐一仿建。他还下令修建规模更大的阿房宫。阿房宫的前殿东西五百步，南北五十丈，殿上可同时坐一万人。所需木材和石料要从现在江西、四川、湖北等地翻山越岭运送。人民以童谣的形式咒骂秦始皇大兴土木的暴政：“阿房阿房，始皇亡”。
此外，秦始皇还为自己修骊山墓，加上伐南越，戍边疆等其他徭役，每年征发200万人，导致民怨沸腾。
秦始皇统一中国，结束了诸侯割据的政治局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元，这是秦始皇重大的历史贡献;他的暴政又导致秦很快灭亡。
3.基本要求：
(1)讲述秦始皇暴政的内容。
(2)围绕焚书坑儒和滥用民力设置提问。
(3)在10分钟内完成试讲。
(4)有必要的板书设计。

4.答辩题目：

（1）试比较西欧封建社会与中国封建社会的不同。

（2）你认为中学历史教学有哪些特点?

简述中世纪大学形成的原因及其意义。

李白绝句的艺术风貌。

增进社会工作技巧的方法有哪些？

怎样培养小学生的记忆力?

简述后进生的一般心理特征。