回收期法和折现回收期法
【分析题】
如果幼儿中午午睡过后，过来排队喝水，你突然听到幼儿说要带一只小猫来幼儿园，你应该怎么办？
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参考答案
参考解析
【分析题】
病例摘要：
女性，29岁，主因"多关节痛5个月，双下肢紫癜4个月"入院 。
患者5个月前无诱因出现多关节疼痛，累及双肘关节、腕关节和膝关节，未诊治 。4个月前出现双下肢散在紫癜，伴乏力、口干、脱发，当地医院查血小板89×10
/L，予对症治疗，症状减轻 。2周前双下肢紫癜加重，复查血小板34×10/L，为进一步诊治收入院 。
查体：T36 .5℃，P72次／分，R18次／分，BP120/80mmHg，双下肢散在紫癜，双侧耳后及左颌下分别触及一个0 .5cm×1 .5cm大小淋巴结，质软，轻压痛 。双下肺呼吸音减弱，未及干湿啰音 。心、腹查体未见异常 。双膝关节压痛阳性，各关节无肿胀 。
辅助检查：血常规：白细胞3．0×10/L，血红蛋白109g/L，血小板38×10/L;血沉34mm／h;尿常规正常 。ANA(+)，抗dsDNA抗体(+)，抗Sm抗体(+)，抗SSA抗体(+)，抗SSB抗体(+)，C30 .34g/L，抗心磷脂抗体（-）；胸部X线片：双侧少量胸腔积液 。
女性，29岁，主因"多关节痛5个月，双下肢紫癜4个月"入院 。
患者5个月前无诱因出现多关节疼痛，累及双肘关节、腕关节和膝关节，未诊治 。4个月前出现双下肢散在紫癜，伴乏力、口干、脱发，当地医院查血小板89×10
/L，予对症治疗，症状减轻 。2周前双下肢紫癜加重，复查血小板34×10/L，为进一步诊治收入院 。查体：T36 .5℃，P72次／分，R18次／分，BP120/80mmHg，双下肢散在紫癜，双侧耳后及左颌下分别触及一个0 .5cm×1 .5cm大小淋巴结，质软，轻压痛 。双下肺呼吸音减弱，未及干湿啰音 。心、腹查体未见异常 。双膝关节压痛阳性，各关节无肿胀 。
辅助检查：血常规：白细胞3．0×10
/L，血红蛋白109g/L，血小板38×10/L;血沉34mm／h;尿常规正常 。ANA(+)，抗dsDNA抗体(+)，抗Sm抗体(+)，抗SSA抗体(+)，抗SSB抗体(+)，C30 .34g/L，抗心磷脂抗体（-）；胸部X线片：双侧少量胸腔积液 。【分析题】
先看例子：
（1）God be with you.>Good bye.>Bye.（“>”表示演变的方向，从左到右）
（2）“在不在？”“在。”
我在哪里见过你？
（3）把酒言欢。
醉把茱萸细看。
我把这事给忘了。
问题：请分析以上事实反映了什么样的语言演变规律？语言演变有什么特点？结合例子说明。[中山大学]
【分析题】
在进行“多途径下载文件”单元的教学时，李老师准备了学生学习的资料。课前在多媒体网络教室，李老师使用电子教室软件将学生学习资料从教师机分发到学生机时突然出现“意外”，文件传输到“60%”就停止了，尝试了几次都没有成功。经过检查发现，网络连接正常，原来是电子教室软件分发功能出现异常。这时上课铃声响起，“怎么办？”李老师急中生智，根据他对这个班学生的了解，如果把问题交给学生，既符合本课主题，又能完成教学任务。
于是，李老师上课时向学生们说明了情况，提出了问题:“在有网络的情况下如何共享下载资料？”随后请学生给出建议。学生们纷纷献计献策。
生1：李老师，可以通过网上邻居共享。
李老师：好，那你来演示一下吧。
生2：可以通过FTP下载，还可以用QQ传递！
生3：还可以先上传到论坛上，然后去下载！
生4：还可以发电子邮件啊！
接下来的课堂中，李老师简要介绍了FTP的功能，请学生演示了FTP下载资料的方法。学生们还分组尝试了其他方法。虽然李老师并没有用到之前为学生准备的资料，但围绕“文件的下载”这样一个主题，他也顺利完成了教学任务。
问题：
(1)结合教学片段，试分析课堂预设与生成的关系。(10分)
(2)李老师恰当地处理了课堂“意外”，试从教师和学生的角度分析其成功的原因。(10分)
