简述教育叙事研究的一般步骤。

（　　）的课程体系就是从目标出发调整各方面的比例，并以最后是否达到目标要求作为衡量的标准。

分别绘制方案1、方案2的施工进度计划。

请简述察小儿指纹手法和内容。

如何理解“新闻价值”？试举一些你认为重要的新闻价值要素。

请帮施工单位补齐竣工资料；监理单位的做法是否合理，并说明理由。

试述教师必备的心理素质并举例说明。

在考虑工序搭接的情况下，如果要求工期最短(时间按整天考虑)、费用最低，请绘制此工程包含放缆回填及埋设标石、路由复测、接续及测试、挖沟及障碍处理的横道图。

结合本案例，根据《汽车客运站安全生产规范》，简述营运客车安全例行检查对车轮及轮胎检查的要求。

材料：

发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时，只是提出一些事实和问题，让学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。

案例：地球如何公转

师：假如我站在这里当作太阳，请一同学手捧地球仪模拟地球绕我这个太阳公转。

生1捧着地球仪随便地围绕老师转一圈。

师：大家思考一下，同学1转得对不对？哪个同学再来转一下？

生2捧着地球仪，一边使地球仪由西向东自转，一边围绕老师逆时针公转。

师：同学2纠正了同学1的一些错误，是否完全转对了呢？请同学们讨论一下。

（同学们争论声顿起，有的说转对了，有的说还有问题）

生3捧着地球仪，一边由西向东自转，一边稳定地轴方向不变，围绕老师逆时针公转，转的速度及变化也恰当。

师：同学3转动与同学2有什么不同呢？

（大多数同学显出恍然大悟的样子，但也有同学小声嘀咕说没有不同）师：请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什么。为什么说同学3转得对，而同学2转得不完全对？

问题：

(1)结合材料概括发现法运用的基本步骤。（8分）

(2)分析评价这种教学方法的局限性。（8分）

简述科学、艺术与道德的关系。