________，又称“铜胎掐丝珐琅”，制作过程很复杂，有三十多道工序。（中国传媒大学）
【分析题】
材料:
我是一名刚入职的老师,是一年级某班的班主任。一年级的学生活泼、好动，总是坐不住;他们上课时特别喜欢回答问题，但总是不举手就随便插话，不报告就随意走动。作为一名新老师，刚开始我总是批评他们，后来我找到了好方法奖励卡。 做好课前准备，上课鈴响就坐端正，课堂上遵守课堂纪律的学生就发纪律卡;上课认真听讲、听其他学生发言的学生就发倾听卡:书写整齐规范.作业干净整洁的学生就发书写卡;在体育课上积极主动的学生就发体育卡:在同学需要帮助的时候伸出援手的学生就发乐于助人....当然.卡片上的图片也是要考虑的因素，比如一年级学生也想像哥哥姐姐们一样戴红领中，那么戴红领巾学生敬礼的卡片就要多准备一些。逐渐地，我发现学生们已经适应了小学生活，慢慢培养了学习兴趣和良好的学习习惯....
问题:
（1）评析材料中教师的教学行为。（12分）
（2）结合材料谈谈教师在教学中应如何尊重学生身心发展的一般规律? （8分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
在学习了同角三角函数的公式后，老师给学生布置了道题目。
求tanα的值。
一名学生的求解过程如下：
问题：
（1）单一主观题指出这名学生在求解过程的错误；（6分）
（2）给出上述题目的正确解法。（6分）
（3）根据此题的错误之处，分析这名学生在运算和逻辑推理方面的不足。（8分）
【分析题】
请阅读下面一份学生的书面表达以及教师的评语，并回答问题。
教师的评语：结构合理，层次清晰。过渡词用得很好，使用了较复杂的句式，为文章增色了许多。但画线地方有误，请改正。
(1)该教师对学生作文的错误地方画线有何作用？（8分）
(2)对该教师对学生作文的批改情况进行分析。（15分）
(3)假若此学生作文中出现的问题是学生群体中普遍常犯的错误，教师应该怎么做？（7分）
【分析题】
患者女性，18岁 。
主诉：发热、食欲减退、恶心3周，皮肤黄染5天 。
病史：患者于3周前无明显诱因发热，体温高达38 .5℃，无寒战，无咳嗽，有乏力、食欲减退、恶心、厌油，右上腹部不适，曾按"上呼吸道感染"和"胃炎"治疗，无好转 。
5天前皮肤出现黄染，尿色较黄，无皮肤瘙痒，大便不白，体重无明显变化 。既往体健，无肝炎和胆石症史，无药物过敏史，无输血史 。
查体：T 37 .6℃，P 80次／分，R20次／分，BP 110/70mmHg;皮肤略黄，无出血点，浅表淋巴结未触及肿大，巩膜黄染，咽（－），心肺（－），腹平软，肝肋下3cm，质软，右上腹有轻压痛和叩击痛，侧位时可扪及脾脏，腹水征（－），下肢无水肿 。
辅助检查：Hb 120g/L，WBC4 .7×10
/L，N 0 .65，L 0 .30，M 0．05，PLT 200×10/L;尿蛋白（－），尿胆红素(+)，尿胆原(+)；粪便颜色加深，隐血（－） 。
主诉：发热、食欲减退、恶心3周，皮肤黄染5天 。
病史：患者于3周前无明显诱因发热，体温高达38 .5℃，无寒战，无咳嗽，有乏力、食欲减退、恶心、厌油，右上腹部不适，曾按"上呼吸道感染"和"胃炎"治疗，无好转 。
5天前皮肤出现黄染，尿色较黄，无皮肤瘙痒，大便不白，体重无明显变化 。既往体健，无肝炎和胆石症史，无药物过敏史，无输血史 。
查体：T 37 .6℃，P 80次／分，R20次／分，BP 110/70mmHg;皮肤略黄，无出血点，浅表淋巴结未触及肿大，巩膜黄染，咽（－），心肺（－），腹平软，肝肋下3cm，质软，右上腹有轻压痛和叩击痛，侧位时可扪及脾脏，腹水征（－），下肢无水肿 。
辅助检查：Hb 120g/L，WBC4 .7×10
/L，N 0 .65，L 0 .30，M 0．05，PLT 200×10/L;尿蛋白（－），尿胆红素(+)，尿胆原(+)；粪便颜色加深，隐血（－） 。
